Planejamento Segundo Libâneo

ANIVALDO LIMA CARNEIRO PLANEJAMENTO DE AULA: UMA ANÁLISE PEDAGÓGICA DAS CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO ENSINO DE QUÍMICA Gama - DF 2012 ANIVALDO LIMA CARNEIRO

agricultura e essa atividade não exigiria mão de obra qualificada, muito menos respaldada por um ensino de qualidade. Na visão da metrópole portuguesa, o Brasil era apenas uma fonte fornecedora de metais preciosos para expansão do comércio português .Segundo Aranha,2006 “Isso resultou na necessidade de expansão comercial da burguesia enriquecida com a revolução comercial. As colônias valiam não só para a ampliação do comércio, como também por fornecer produtos tropicais e metais precisos…

escolares e não-escolares. Os aportes que sustentam o trabalho são políticas públicas e referenciais teóricos, entre os quais se destaca: Brasil (1988, 2006), Carneiro (2010), Fonseca (1999), Freire (1993,1996), Libâneo (2001, 2006, 2008, 2011), Saviani (2008), Silva (2007), Franco, Libâneo e Pimenta (2007) entre outros. Nessa perspectiva, a pedagogia, que tem a educação como objeto de estudo, alerta para a necessidade de que a universidade forme pedagogos (as) qualificados (as) para…

CURRICULO E PPP NO ENSINO FUNDAMENTAL Para iniciar podemos dizer que currículo “é a concretização, a viabilização das intenções e das orientações expressas no projeto pedagógico”. (LIBÂNEO, 2003, p.362). Este mesmo autor destaca ainda, “no geral, compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade, para a formação dos alunos; é tudo o que se espera seja aprendido e ensinado na escola.”. A definição que segue condensa bem o conceito de currículo, [currículo é]

PEDAGOGIA E PEDAGOGOS PARA QUÊ? (Resumo do livro de José Carlos Libâneo) PEDAGOGIA E PEDAGOGOS PARA QUÊ? (Resumo do livro de José Carlos Libâneo) Por: Kaikuxi Nesta obra José Carlos Libâneo coloca em evidência o tema a formação de professores e pedagogos, bem como o curso de Pedagogia. Segundo seu estudo a análise do contexto histórico, proporciona a compreensão dos fatores que foram, determinantes na arquitetura do desenho curricular do curso de pedagogia, nesta perspectiva…

Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Zuleica Rodrigues da Costa Thomaz Tutor(a) Rosana Rodrigues. Palmas 2012 Introdução De acordo com Brandão e Libâneo. As escolas e o educador é o caminho para educação, mas sem estes dois fatores é possível haver conhecimento especializado, porém, é através destes que a educação acontece, é uma constante troca de saberes simultâneo. Para Brandão…

pedagogia histórico-crítica exige atitudes educacionais radicais na ação do educador numa atuação holística. É possível educar criticamente com procedimentos pedagógicos não críticos? Seria esta a manutenção de uma escabrosa contradição prosopopéica. Segundo Saviani (1995, p. 27) “não pode ser possível entender a educação senão a partir dos seus condicionantes sociais”. A metodologia seguida neste artigo será, como evidenciada acima, empirico-analítica. Esta análise é o objetivo geral…

campo de trabalho disponível ao Pedagogo. Observou-se que este profissional pode desempenhar diferentes funções no trabalho pedagógico realizado na escola, sua presença é fundamental à organização da prática educativa, uma vez que, como ressalta Libâneo (2005) o pedagogo é um profissional que lida com fatos, estruturas, contextos, situações, referentes à prática educativa em suas várias modalidades e manifestações. Esta pesquisa objetiva compreender as funções desempenhadas pelo…

produção Taylor-fordista, e da psicologia behaviorista. Segundo Libâneo (op.cit. p. 327), com “poder centralizado no diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros”. Neste caso, a administração é regulada por um conjunto de normas, regras, procedimentos burocráticos de controle das atividades, descuidando-se das pessoas e dos objetivos institucionais, mas enfatizando o cumprimento de tarefas. Libâneo (2007). A concepção de…

teoria de José Carlos Libâneo, que as classifica em dois grupos distintos: tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas. No primeiro grupo, estão incluídas a tendência tradicional, a tendência renovada progressivista, a tendência renovada não-diretiva e a tendência tecnicista. No segundo grupo estão inseridas a tendência libertadora, a tendência libertária e a tendência crítico-social dos conteúdos. 1.2 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS Segundo LIBÂNEO…