Pimenta Selma Garrido Anastasiou

cotidianidade docente. Selma Pimenta aponta uma pesquisa realizada pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UNERJ), Centro Universitário de Jaraguá do Sul, em que apresenta as principais demandas apreendidas pelos docentes pesquisados em relação a seus alunos. Algumas dessas demandas são: falta de interesse e motivação; passividade e individualismo; baixo nível de conhecimento; dificuldades de raciocínio e interpretação; falta de criticidade; falta de tempo, entre outras…

continuada pelo professor que poderá, então, construir sua prática de forma também autodidata, partindo da troca de experiências com outros professores e da busca de novas informações sistematizadas pelo curso que escolheu. No entanto, conforme Pimenta (2002), essas iniciativas não constituem regra geral, pois erroneamente há certo consenso de que a docência no ensino superior não requer formação no campo de ensinar. Pra essas pessoas, seria o suficiente o domínio de conhecimentos…

21). É preciso repensar a educação em um novo contexto, uma nova conjuntura em que sobreviverão aqueles que forem capazes de aproveitar de forma crítica e reflexiva as possibilidades das novas tecnologias da informação e comunicação. Para Pimenta e Anastasiou (2002, p. 38), a educação retrata e reproduz a sociedade, mas também projeta a sociedade que se quer. Dessa forma, tem o desafio de atender às demandas que os contextos lhe colocam: sociedade da informação e do conhecimento,…

cursos aprovados, em que já estão estabelecidas as disciplinas que ministrarão. Ai recebem ementas prontas, planejam individual e solitariamente, e é nesta condição individual e solitariamenteque devem se responsabilizar pela docência exercida.” (PIMENTA. 2008. p.37) Nota-se que as atitudes acima citadas contribuem para que a autonomia e criatividade dos docentes percam a seriedade, visto que, ocorre uma imposição dos departamentos de ensino, pois não priorizam uma participação…

quais os alunos assimilam ativamente conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções. 2 Atividade individual Foi lido o capítulo “Educação, identidade e profissão docente” do Livro Docência no Ensino Superior de Léa das Graças Anastasiou e Selma Garrido Pimenta. 3 Atividade em Grupo. Partindo da ótica das autoras, discuta e apresente as conclusões sobre as questões da identidade profissão docentes. No segundo capítulo do Livro “Educação, identidade e profissão…

transformações na vida desses profissionais. “O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-adia” (PIMENTA E LIMA, 2004). O Estágio supervisionado é uma exigência da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96) nos cursos de formação de docentes. Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado é uma atividade…

interferem e dificultam o desenvolvimento do ensino aprendizagem da leitura e escrita dos alunos. Para que se desenvolva o processo de amadurecimento intelectual do aluno exige que o processo seja sistemático e metódico de reflexão. Nas palavras de Pimenta e Anastasiou (2002 p.2006) “[...] é função do ensino o desenvolvimento da capacidade de pensar e a aquisição de instrumentos necessários a ação”! O ato de ensinar envolve sempre uma compreensão bem mais abrangente que o espaço…

autor o que sugere que este seja uma referência (Libâneo, Candau, Veiga, Vasconcelos, Saviani, Freire) ou então, na bibliografia complementar, citam-se autores que possuem livros considerados clássicos na área (Maria Isabel Cunha, Marli André, Selma Pimenta, Maria Rita Oliveira, Mizukami entre outros); b) há muitas citações de livros da área da Psicologia; Sociologia; História da Educação; Filosofia; c) Poucos planos fazem referência em sua bibliografia principal a periódicos científicos…

repensar da formação do professor insere-se numa perspectiva de superação da racionalidade técnica, excessivamente centrada nos aspectos curriculares e disciplinares, para uma perspectiva centrada no terreno profissionalCom base nesses pressupostos, Pimenta (1999, p.15) afirma que: Contrapondo-se a essa corrente de desvalorização profissional do professor e as concepções que o consideram como simples técnico reprodutor de conhecimentos e/ou monitor de programas pré-elaborados, entendo…

interferem e dificultam o desenvolvimento do ensino aprendizagem da leitura e escrita dos alunos. Para que se desenvolva o processo de amadurecimento intelectual do aluno exige que o processo seja sistemático e metódico de reflexão. Nas palavras de Pimenta e Anastasiou (2002 p.2006) “[...] é função do ensino o desenvolvimento da capacidade de pensar e a aquisição de instrumentos necessários a ação”! O ato de ensinar envolve sempre uma compreensão bem mais abrangente que o espaço…