Pimenta Selma Garrido Anastasiou

Palas Athena, 2005. P.33-96. CORRÊA, Juliane (org.) Educação a distância – orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed, 2007. CUNHA, Maria Isabel. Inovações pedagógicas: o desafio da reconfiguração de saberes na docência universitária. IN: PIMENTA, Selma Garrido e ALMEIDA, Maria Isabel de. Pedagogia universitária. SP: Editora da USP, 2009. P.211-236. FILATRO, Andrea. Design instructional contextualizado – educação e tecnologia. SP: Editora SENAC: São Paulo, 2004. 214p. GÓMEZ, Ángel…

universidade. Queiroz (2001) cita que o papel do professor é fazer que os alunos adquiram certos saberes, presentes, em geral, nas matérias escolares, participando, além disso, da educação no sentido mais amplo, preparando-o para a vida em sociedade. Pimenta e Lima (2004) afirmam que o professor é um profissional que ajuda o desenvolvimento pessoal e intersubjetivo do aluno, sendo um facilitador de seu acesso ao conhecimento. Na prática os alunos aprendem observando os professores mais…

vivência da cultura integral da formação humana a partir da construção reflexiva e crítica e da promoção de intervenções solidárias em ambientes educativos, buscando entendêlos, promovê-los e circunstanciá-los ao processo humanizador pela educação. Pimenta (1998) é uma das autoras que tem trazido implicações bastante significativas aos cursos de Pedagogia preocupando-se em refletir sobre seus fundamentos. Assim: A educação, enquanto prática social humana, é um fenômeno móvel, histórico,…

NAKATANI, P. A questão metodológica na discussão sobre a centralidade do trabalho. 1999. [mimeo.] OLIVEIRA, Dalila Andrade (org.). Reformas Educacionais na América Latina e os trabalhadores docentes. Belo Horizonte, Autêntica, 2003. PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das G.C. Docência no ensino superior. São Paulo, Cortez, 2002. SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 36. ed. Campinas, SP: Autores…

Teoria e prática na formação de professores universitários: elementos para discussão Graziela Giusti Pachane .......................................................................... 97 Docência na educação superior Léa das Graças Camargos Anastasiou ..................................................147 Algumas reflexões sobre a profissionalidade docente no contexto das políticas da educação superior Vera Lúcia Bazzo ..........................................................................

Fundamental, é necessário que o tempo histórico seja entendido como objeto da cultura, como criação de povos em diversos momentos e espaços. Diante do que está sendo explicitado, podemos ressaltar que o ensino de História é imprescindível, pois segundo Pimenta (2000, p. 206), o ensino desencadeia necessariamente a ação de aprender. Ao ensinar História, o professor deverá ter a preocupação de transmitir os conteúdos de uma forma que o aluno possa assimilar o que está sendo explicitado.…

desenvolvimento técnico, ideológico e científico, melhorando dessa forma produtividade e a qualidade das produções realizadas. 3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática: As autoras Selma Garrido Pimenta e Lea das Graças Camargo Anastasiou, mostram que “O avançar no processo de docência e do desenvolvimento profissional, mediante a preparação pedagógica não se dará em separado de processos de desenvolvimento pessoal e Institucional:…

nos cursos de formação continuada ou de capacitação. A idéia de formação contínua encontra-se em sintonia com o movimento atual de re-significação da Didática, em que o “ensino” é compreendido como um fenômeno complexo e multidimensional (PIMENTA & ANASTASIOU, 2002). Nessa linha, em que surgem conceitos como “professor reflexivo” ou “intelectual crítico”, a formação de professores é pensada em sentido amplo, não se limitando ao tempo e ao espaço das Licenciaturas. O professor que reflete sobre a

87-102. PIMENTA, S. G; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2008. 3.ª edição. LIBÂNEO, J. C. Que destino os educadores darão à pedagogia? In: PIMENTA, S. G. (coord.) Pedagogia, ciência da educação? São Paulo: Cortez, 1996. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 10. ed. São Paulo: Cortez, 2008. _______. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de Pedagogia. In PIMENTA, Selma Garrido…

20 PEREIRA, João Thomaz. Educação e Sociedade da Informação. In COSCARELLI, Carla Viana. RIBEIRO, Ana Elisa (org). Letramento digital. Aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica. 2005, 244p. PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no ensino superior. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. 279p. PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003. 591p. PRADO, Maria Emilia. Memorial…