Pimenta Selma Garrido Anastasiou

superior. Dessa forma, nosso estudo nos permite, sobretudo, refletirmos sobre modos de ser e estar na prática pedagógica, entre outros, no contexto do ensino superior. - 70 - Educação Entre o Ensino e a Aprendizagem Na reflexão de Pimenta e Anastasiou (2002), ser professor universitário supõe domínio de seu campo específico de conhecimentos. Segundo esta autora, ter domínio do conhecimento para ensinar requer mais do que uma apropriação enciclopédica. De acordo com Tardif…

mais do que a fofoca, a conversa fiada dos vizinhos, o bate-papo numa festa animada. A cópia representa nada mais que uma mera transcrição de dados e a informação só tem valor quando ela se transforma em “matéria-prima” para o conhecimento. Anastasiou (2004, p. 14), vai além do exposto e menciona que a apropriação do conhecimento pelo aluno deve ultrapassar o simples repasse da informação, é preciso se reorganizar, superando o aprender, que tem se resumido em processo de…

promover seu aprendizado. Estes recursos criam ambientes virtuais que podem servir de complemento aos ambientes presenciais ou serem usados em situações de aprendizagem à distância (MASETTO, 2012, p. 95). Estratégias de ensino (PALOFF; PRATT, 2005; ANASTASIOU, 2005; ALMEIDA, 2007;BZUNECK, 2010) ou como preferem alguns autores, estratégias didáticas/pedagógicas (SALINAS, 2004; PÉREZ et al., 2006) sejam em condições de ensino presencial, sejam em condições online tem sido alvo de intensas…

também vem paulatinamente aumentando. Mas isso não resolve nem diminui a deficiência advinda da ausente formação pedagógica, o que reflete diretamente no campo de atuação desses profissionais, ou seja, o ensino de graduação. 42 Nesse sentido, Pimenta e Anastasiou (2002, p. 37) afirmam que: [...] na maioria das instituições de ensino superior, incluindo as universidades, embora seus professores possuam experiência significativa e mesmo anos de estudos em suas áreas específicas,…

(orgs) SP. Papirus, 2003. _________, Sociedade Trabalho e Educação. Texto apresentado no seminário “Pessoa e Trabalho na Sociedade Atual”. SP: PUC, 2004 (CD ROM) PIAGET, Jean. A Psicologia da Inteligência. Lisboa: Livros Horizonte, 1978. PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Lea G. C.Docência no Ensino Superior. São Paulo: Contez, 2002. PIVETA, Geise. A utilização do fluxo de caixa na empresa. Um modelo para a pequena empresa. In: Revista Eletrônica de Contabilidade. Vol I. N.2.…

concepção de “práxis educativa e do ensino como uma atividade complexa”, para além do conhecimento de determinado conteúdo específico atingindo “dimensões relativas a questões éticas, afetivas e político-sociais envolvidas na docência”. Pimenta e Anastasiou lecionam que [...] nos processos de formação de professores é preciso considerar a importância dos saberes das áreas de conhecimento (ninguém ensina o que não sabe), dos saberes pedagógicos (pois ensinar é uma prática…

p. 101102). Para isso é conveniente tornar-se um profissional reflexivo. No entanto, não podemos pensar no termo ―reflexivo‖ apenas no aspecto qualitativo/adjetivo, mas pensá-lo como um movimento que denominou o conceito de professor reflexivo (PIMENTA, 1999), esse profissional precisa refletir a sua prática em sala de aula. O professor não pode ser visto como um ser passional que apenas transmite o que sabe, a reflexão significa um reconhecimento dos professores como profissionais que…