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FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE SEU SABER/FAZER
Maria do Socorro Castro Hage1
RESUMO
Este artigo tem como base a pesquisa acerca da formação de professores a partir de suas narrativas de história de vida, realizada no decorrer do processo de elaboração da tese de doutorado da autora e pretende refletir sobre a formação de professores na perspectiva de seu saber/fazer. A discussão ancora-se na necessidade de se perceber, atualmente, como vem sendo discutida e trabalhada a formação de professores nos diferentes espaços educacionais e como esta formação poderá influenciar na prática pedagógica deste profissional de forma significativa, ao buscar com isso uma aprendizagem concreta e efetiva por parte dos alunos. Conclui-se que para o saber/fazer a relação teoria- prática é de fundamental importância no processo de formação de professores com vistas a dar possibilidades a este professor de perceber a sua prática e de refletir sobre a mesma como forma de revê-la e redimensioná-la.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professor - Teoria e Prática - Ação Docente.
ABSTRACT
This article is based on the research on teachers' education after their life history narratives, conducted during the preparation process of the author's doctoral thesis and is intended to reflect the teachers' education in the perspective of their knowledge/doing. The discussion is anchored on the need to presently realize how the teachers' education has been discussed and worked in different educational spaces and how it can influence this professional’s teaching experience significantly in pursuing with it a concrete and effective students' learning. It is concluded that, for the knowledge/doing, the theory-practice relationship is of fundamental importance in the process of teachers' education in order to give these teachers possibilities to realize their experience in teaching and to reflect upon it as a way to review it and resize it.
KEY WORDS: Teacher’s Education – Theory and Practice –