Perguntas Professor Series Iniciais

1ª a 8 ª série do Ensino Fundamental, ficando cerca de três meses na 1ª série, como já era alfabetizado a minha professora me colocou na 2ª série e logo depois mudando novamente de turma, para a 3ª série, as professoras que tive nas séries iniciais mantinha os alunos considerados indisciplinados ocupados, através de outras atividades. Os alunos que não obedeciam as “regras escolares” era aplicado castigos e /ou chamando os pais para tomarem providências. O comportamento dos meus…

A importância do jogo no Processo de Alfabetização O PROFESSOR E A CONSTRUÇÃO DO LÚDICO NA ALFABETIZAÇÃO. Cristiane Decker Steinbach Prof. Joel Luís Corrêa Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 0287) – Prática Educativa Módulo III 04/07/2012 RESUMO Este trabalho vem discutir a importância do lúdico nas séries iniciais, uma vez que os jogos e brincadeiras são excelentes instrumentos de mediação entre o prazer e a aprendizagem. Além…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Engenharia Elétrica 7ª Série Sistemas Digitais II A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos…

Ensino Fundamental-series iniciais apresentação á UTA-Historicidade fase1,no curso de Pedagogia Tutor local: Rosa Margarida Mai Lima Centro Associado: Arroio do Tigre ARROIO DO TIGRE 2014 INTRODUÇÃO O presente Relatório de Estagio Supervisionado Ensino Fundamental- series iniciais,…

Temas transversais e o trabalho com projetos: uma experiência nas séries iniciais do ensino fundamental Cristina Satiê de Oliveira Pátaro* & Ricardo Fernandes Pátaro** Resumo: Esse artigo discute uma experiência pautada na estratégia de projetos e nos temas transversais, desenvolvida pelos autores junto a crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Baseada na perspectiva da complexidade, a prática relatada busca integrar os conhecimentos escolares aos conhecimentos do…

NINA GARCIA NETO, ESCRITOR E PROFESSOR DE MATEMÁTICA Matemática desde o berço LIA MARA/06.1.2009 MARIA LUISA BARROS mluisa@odianet.com.br >COMO PAIS E PROFESSORES podem ajudar a preparar o cérebro das crianças do berço até as séries iniciais para aprender Matemática? No último provão aplicado à rede estadual, 71% dos alunos do 1º ano do Ensino Médio tiraram, no máximo 3,3 na disciplina, em escala de zero a 10. Nesta entrevista, o escritor e professor Osmar Nina Garcia…

A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS GORETE DE OLIVEIRA DOS SANTOS RA 911215608 Resumo: Este trabalho tem como objetivo evidenciar a importância de uma aprendizagem significativa desde as séries iniciais utilizando a metodologia resolução de problemas. Haja visto a crise que a matemática vem enfrentando ao longo dos anos. Alunos sem perspectivas e professores desmotivados. Trata-se de uma metodologia alternativa que pode contribuir no processo de ensino

Problemática de Estágio (A)- Problema -> As crianças da 3º e 4º série ainda não sabem ler e calcular. ->Dificuldades em dialogar com a professora na ora em que ela auxilia os alunos. ->Os alunos que mais tem dificuldades são os que menos perguntam e pedem ajuda. -> O avanço nas séries sem apropriação do conhecimento -> Aprendizagem. (B)- Perguntas -> Porque eles não estão aprendendo? ->Esta faltando atividades diferenciadas que estimule a aprendizagem?…

Marlene Cainelli inicia seu texto fazendo perguntas que fazem parte do nosso cotidiano. Por exemplo: Para que serve o ensino de história? E outras perguntas também relacionadas à disciplina de história. Para a autora estudar sobre histórias do passado não quer dizer que poderemos adivinhar o futuro, mas sim aumentar nossa sabedoria. O texto fala que o que se escreve nem sempre é verdadeiro, pois só se escreve aquilo que interessa para um determinado publico. Podemos escrever uma…

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO – PPGE Marilane Schatzmann ARTES DE VIVER, ARTES DE APRENDER: O ENSINO DE HISTÓRIA NA TRAJETÓRIA DE DUAS PROFESSORAS DE ANOS INICIAIS Florianópolis 2010 Marilane Schatzmann ARTES DE VIVER, ARTES DE APRENDER: O ENSINO DE HISTÓRIA NA TRAJETÓRIA DE DUAS PROFESSORAS DE ANOS INICIAIS Dissertação submetida ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do Grau de Mestre em…