Pensar O Ensinar E Aprender Com

Relatório sobre o livro “A alegria de ensinar” Autor: Ruben Alves Editora: ARS Poética Editora Ltda Resumo: O livro Alegria de Ensinar possui vários capítulos com textos que mostram o ponto de vista do autor Ruben Alves sobre a aprendizagem. O autor começa o livro dizendo que acredita no avesso das coisas e que anda na direção oposta porque enquanto muitos falam que ser professor é um sofrimento ele compara a alegria de ser professor com a alegria de uma mãe ao dar á luz a um filho. Em

sem discência”, ele explica que um dos (muito) saberes indispensáveis à prática educativa é assumir que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e a sua construção”. Dessa forma, o ato educativo pressupõe partir do princípio de que o educando é sujeito, construtor do seu próprio saber. “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Tal concepção nega, então, a percepção do processo de ensino/aprendizagem como a relação…

elaborada na prática formadora. É preciso, sobretudo, e aí vai um destes saberes indispensáveis, que formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”. (FREIRE,2013,pág.24) “Se, na experiência de minha formação, que deve ser permanente, começo por aceitar que o formador é o…

crie meios para que o aluno construa seu próprio conhecimento. 1.1. Ensinar exige rigorosidade metódica: Diferente de memorização e repetição, a rigorosidade metódica, requer do educador o “pensar certo”, isto é, ter uma consciência crítica da realidade. Para que educando também adquira este hábito. 1.2. Ensinar exige pesquisa: O ensinar e a pesquisa estão intrinsecamente ligados, pois ambos se completam. O professor, ao “pensar certo”, automaticamente desperta a curiosidade de…

perdendo, o respeito à vida e ao próximo, a sociedade esta a cada vez, mas consumista, quer que os resultados de suas ações sejam urgentes sem se pensar no outro, tornando assim a vida sem sentindo. 08 • É preciso investir na formulação de propostas assertivas, compreendendo que tendência não é destino e que a população brasileira pode organizar-se, pensar seu futuro, traçar formas de ação. Através de políticas públicas que contribuam para o crescimento e desenvolvimento, Brasil vai…

Capítulo 1 Aprender e ensinar Aprender precedeu ensinar ou, em outras palavras, ensinar se diluía na experiência realmente fundante de aprender. Não temo dizer que inexiste validade no ensino de que não resulta um aprendizado em que o aprendiz não se tornou capaz de recriar ou de refazer o ensinado, em que o ensinado que não foi apreendido não pode ser realmente aprendido pelo aprendiz. (p.12- 13) A certeza Só, na verdade, quem pensa certo, mesmo que, às vezes, pense errado, é quem…

Ensinar e aprender Geografia Ana Kátia Mensor Enfrentamos diversos problemas associados ao ensino de Geografia, mais frequentemente vistos nas redes públicas. Os baixos salários, as más condições de trabalho e a desmotivação pessoal, são algumas das causas para que tenhamos cada vez menos profissionais qualificados para ensinar-aprender geografia nas escolas. A falta de professores preparados compromete ainda mais a qualidade do ensino da rede escolar pública e condena milhões de…

.................................................................................................4 Reflexões...................................................................................................... ….........5 Educação: Educação aprender com os índios......................................................5 O fax de Nirso.............................................................................................................5 A história do chapeuzinho vermelho na…

Não – Cartas a quem ousa ensinar”. Paulo Freire Neste livro Paulo Freire afirma que “você tem todo o direito de querer ser chamado de tia, mas não pode desconhecer as implicações escondidas nas manhas ideológicas que envolvem a redução da condição de professora à tia”. Diz também que “É impossível ensinar sem essa coragem de querer bem, sem a valentia dos que insistem mil vezes antes de uma desistência”. “É impossível ensinar sem a…

escola. Esta postura se define como ética e defende a ideia de que o educador deve buscar essa ética, essencial para o trabalho docente. O autor afirma que o professor deverá também ensinar a pensar certo, sendo a prática educativa em si um testemunho rigoroso de decência e pureza. Para Freire, faz parte do pensar certa a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo e a utilização de um critério para a recusa do velho, estando presente a rejeição a qualquer tipo de discriminação. Paulo Freire