Pensar A Educação Com Deleuze

DEBATES Educação (a distância): apontamentos para pensar modos de habitar a sala de aula Education (at a distance): thoughts on ways of inhabiting the schoolroom Margarete Axt 1 O descompasso entre procura e oferta no ensino superior abre espaço para uma demanda alternativa. Inserida na lógica de mercado, o Ensino a Distância (EAD) comparece, num primeiro momento, dando corpo à demanda. Os educadores apropriam-se da oferta, emprestam-lhe metas e objetivos educativos, e começam…

DELEUZE E A FILOSOFIA A filosofia francesa contemporânea: um mapa em rascunho Diferentemente das tradições filosóficas européias, a filosofia francesa sempre foi muito marcada pela história da filosofia, notadamente aquela produzida nos meios acadêmicos. Enquanto na Grã-Bretanha, por exemplo, se incursionava pela filosofia analítica influenciada pelos positivistas lógicos de Viena, de um lado, e por Wittgenstein, de outro, por muito tempo, produzir filosofia foi identificado na França com

v. 14, n. 3 (42) - set./dez. 2003 o direito das crianças à educação infantil Anete Abramowicz* Resumo: Este artigo realiza a discussão sobre a inclusão das crianças pequenas no sistema de ensino considerando três aspectos essenciais. O primeiro refere-se ao significado da proposta de inclusão a partir de um referencial teórico apresentado por Michel Foucault, Guattari-Deleuze. Aqui procura-se entender o processo da educação das crianças pequenas nas duas redes de ensino que…

O segundo período do desenvolvimento, chamado pré-operatório (2 a 7 anos), é marcado principalmente pela representação, quando ocorre a transformação de esquemas de ação em esquemas representativos, com imagens mentais e simbólicas que permitem pensar um objeto através de outro. Nesta etapa, o desenvolvimento da linguagem mostra o início da transição do egocentrismo para a socialização. Em um primeiro momento, objetos e pessoas são identificadas e associadas a palavras particularmente…

Introdução Sociedade Disciplinar x Sociedade do Controle Foucault, citado por Gilles Deleuze no artigo Post-Scriptum sobre as sociedades de controle, discorria sobre uma sociedade estruturada, a ordem das coisas, do tempo, disciplinar em que tinha como principal meta concentrar estratégias de disciplina e confinamento de massas-indivíduos. Instituições como escolas, fábricas, hospitais entre outros, faziam o papel de "implementação" destes mecanismos. Nas sociedades contemporâneas,…

INTERVENÇÃO SOCIOAMBIENTAL EM LABORATÓRIO DE PESQUISA: CONTRIBUIÇÕES DA TEATRALIDADE HUMANA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Augusto Luis Medeiros Amaral1 Eliane Ribeiro Pardo2 Resumo: O empírico dessa cartografia é constituído por intervenções socioambientais que buscam: restaurar a dimensão artística da aprendizagem, através da problematização de temáticas da Educação Ambiental: qualidade de vida, diversidade, trabalho solidário, rompimento das alienações; qualificar a concepção…

Universidade Federal do Ceará Curso: Pedagogia Noturno - 2013.2 Filosofia da Educação I Aluno(a): Cristiane da Silva Ximenes O QUE É A FILOSOFIA? Deleuze, Gilles / Guattari, Felix. Tradução de Bento Prado Jr. E Alberto Alonso Muniz. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992. A partir da questão - O que é a filosofia? -, Deleuze e Guattari esclarecem as condições, as incógnitas e os requisitos subjacentes à sua elaboração. A seguir, estabelecem as diferenças entre a atividade filosófica…

SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA A CRÍTICA DA RAZÃO PEDAGÓGICA: UM OLHAR KANTIANO NA EDUCAÇÃO Fernanda Moreira Batista APARECIDA DE GOIÂNIA 2010 FERNANDA MOREIRA BATISTA A CRÍTICA DA RAZÃO PEDAGÓGICA: UM OLHAR KANTIANO NA EDUCAÇÃO Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia, apresentado ao Instituto Superior…

FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS – FACEL INSTITUTO ALFA E ÔMEGA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL JORDANA LORENCINI ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS ANCHIETA – ES 2011 ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS Trabalho de conclusão de curso apresentado…

conhecimento de seus desdobramentos para a prática pedagógica e, ainda, torna viável os diálogos possíveis entre as diferentes tendências. O currículo é uma práxis, não um objeto estático. Enquanto práxis é a expressão da função socializadora e cultural da educação. Por isso, as funções que o currículo cumpre, como expressão do projeto cultural e da socialização, são realizadas por meio de seus conteúdos, de seu formato e das práticas que gera em torno de si. Desse modo, analisar os…