P Re Projeto Dificuldades De Aprendizagem Na Leitura E Na Escrita

em Ensino de Leitura e Produção Textual. Resumo Uma vez que a questão dos gêneros textuais tem recebido muita atenção no campo da educação linguística no Brasil. E numa tentativa de procurar amenizar as deficiências apresentadas por nossos alunos em sala de aula, no instante em que são solicitados a fazer uma leitura oral ou escrever acerca de quaisquer assuntos, escolhemos o gênero textual crônica para servir de fio condutor do nosso trabalho, explorando os aspectos de leitura,…

alguns alunos e professores de três escolas de EJA (Educação de Jovens e Adultos) em Curitiba-PR. Um dos aspectos discutidos neste artigo versa sobre a disposição de alunos e professores face ao uso do microcomputador como instrumento de ensino/aprendizagem. Conclui-se apontando para a proposta de que a alfabetização de jovens e adultos com suporte de meios digitais seria um recurso interessante e mesmo necessário no sentido de que além de aprender a ler e a escrever, os estudantes…

COMPROMISSO DA ESCOLA Apresentação A série Ler e escrever: compromisso da escola, a ser apresentada de 12 a 16 de agosto no Programa Salto para o Futuro, da TV Escola, é composta por cinco programas dedicados a refletir sobre a leitura e a escrita como aprendizagem a ser promovida por todos os professores, e não ex­clu­­si­va­­men­te pelo professor de Língua Portuguesa. Em que consiste o ler e o escrever nas diferentes áreas do currículo escolar? Com o intuito de discutir e…

ação, observação, reflexão, nova ação; • É desenvolvido, preferencialmente, de forma colaborativa. Para trabalhar na perspectiva colaborativa, Kemmis (1987) recomenda a necessidade de estar atento às seguintes sugestões: 1. Planejar e elaborar projetos de pesquisas-ação em que pesquisadores e professores estudem e aprendam como organizar uma investigação com essas características; 2. Organizar levantamentos iniciais de informações; 3. Começar o trabalho mesmo que o grupo seja…

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na Área da Deficiência Intelectual 2008 1 2 Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA NEIVA VEIGA SOUZA A LEITURA NA ESCOLA Como motivar nos educandos o prazer pela leitura? Niterói, 2009 NEIVA VEIGA SOUZA A LEITURA NA ESCOLA Como a escola motiva nos educandos o prazer pela leitura? Trabalho de Conclusão de Curso apresentado junto ao Curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal Fluminense, como parte dos requisitos para obtenção da Graduação na…

com limitação visual até o início do Século XIX era baseado na oralidade, pois a inexistência de um sistema apropriado inviabilizava o seu registro. Somente em 1829, na França, surgiu o Sistema Braille que possibilitou aos cegos o acesso à leitura e à escrita. Até então, os PNEEs com limitação visual eram excluídos da cultura letrada, vivendo à margem da sociedade, dependendo exclusivamente de outras pessoas para ter acesso à informação. No Brasil, até os anos oitenta do Século XX,…

*Niransi-Mary Rangel da Silva Carraro *Paulo Henrique Castanheira Vasconcelos *Raimundo Batista Marinho *Simone de Almeida Jácomo *Vicente Gonçalves dos Santos *Wellington Ribeiro da Silva *Wilson Borges Moreira. Equipe Técnica Projeto Editorial, Projeto Gráfico, Preparação, Revisão Técnica e Capa: Simone de Almeida Jácomo simonejacomo@yahoo.com.br Capa Imagem “Serena” Darivan da Rocha Nogueira Direito da Imagem cedido pelo autor da obra darinogueira@yahoo.com.br 3 …

constroem conhecimentos sobre a leitura e a escrita, antes mesmo que algum adulto decida ensinar-lhes sistematicamente. O uso cotidiano e sistemático de situações de leitura e de escrita em seu universo cultural marca, desde o primeiro momento, as explorações das crianças com relação à escrita e à leitura. Neste processo, elas se tornam “naturalmente” usuárias da linguagem escrita. É de suma importância experiências domésticas das crianças com a leitura e a escrita para a…

RESUMO TEMA: memória de trabalho, consciência fonológica e hipótese de escrita. OBJETIVO: verificar a relação entre a memória de trabalho, a consciência fonológica e a hipótese de escrita em alunos de pré-escola e primeira série. MÉTODO: a amostra foi composta de 90 alunos da rede estadual de ensino que apresentavam desenvolvimento lingüístico típico. Destes, 40 alunos eram da pré-escola, com idade média de seis anos e cinco meses, e 50 eram da primeira série, com idade média de sete anos e