Oralismo Bilinguismo C

defensores do Bilingüismo como uma proposta de educação dos surdos em oposição ao Oralismo e à Comunicação Total . O Bilingüismo, a meu ver, constitui uma proposta homogeneizante que mascara a realidade com o discurso da diversidade. Essa proposta educacional, bem como aquelas a que se opõe, serão discutidas detalhadamente no capítulo II, que trata das condições de produção do discurso dos surdos. 12 um empecilho para o acesso ao Português como querem os defensores do Oralismo; tampouco pode

perpetuando ao longo dos séculos mesmo tendo sido sempre minoritária e tendo sofrido toda sorte de influência da cultura hegemônica da audição. Os chamados artefatos culturais, segundo Strobel (2008: p. 38), são: a) Experiência visual; b) Linguístico; c) Familiar; d) Literatura surda; e) Vida social e esportiva; f) Artes visuais; g) Política; h) Materiais. a) Artefato cultural: experiência visual - O primeiro artefato da cultura surda é a experiência visual de vida. Skliar (1999:…

.......................................................................................................... 416 4.1 Oralismo.................................................................................................................. 417 4.2 Comunicação Total................................................................................................. 418 4.3 Bilinguismo: L1 e L2 ............................................................................................ 421 Atividades

canal perceptual adequado à aquisição e utilização da linguagem pelas pessoas surdas, tendo implicações cruciais para seu desenvolvimento cognitivo, sua afirmação social e realização pessoal, do que decorre ainda o entendimento de que, na adoção do bilingüismo, a língua portuguesa é segunda língua para o surdo. Nossa proposta de reflexão é formulada em duas partes: a primeira compreende três unidades e aborda a situação lingüística e cultural do surdo, considerando a aquisição da…

perceptual adequado à aquisição e utilização da linguagem pelas pessoas surdas, tendo implicações cruciais para seu desenvolvimento cognitivo, sua afirmação social e realização pessoal, do que decorre ainda o entendimento de que, na adoção do bilingüismo, a língua portuguesa é segunda língua para o surdo. Nossa proposta de reflexão é formulada em duas partes: a primeira compreende três unidades e aborda a situação lingüística e cultural do surdo, considerando a aquisição da…

dois séculos que se discute a condição das pessoas surdas e permanece o embate entre o uso da língua da comunidade ouvinte ou da comunidade surda. Historicamente as concepções da abordagem educacional dos surdos centram-se no oralismo, na comunicação total e no bilinguismo. As políticas educacionais, porém, na atualidade para as pessoas surdas estão centradas na escola bilíngue, isto significa utilizar as duas línguas no cotidiano escolar, a língua de sinais e a língua da comunidade…

oral. De acordo com Moura (1997), o oralismo não aceita qualquer forma de gestos para se comunicar, assim acaba com o uso da língua de sinais. Após o oralismo, houve mais dois métodos importantes utilizados pelos educadores da época, sendo a comunicação total, de acordo com Moura (1997), outro método utilizado na educação da criança surda, o qual defende o modelo auditivo, manual e oral para assegurar uma comunicação eficaz das pessoas com surdez. O bilinguismo, de acordo com Moura…

cursos, proporcionando a inserção dessas pessoas no mercado de trabalho. A aquisição de vocabulário em Língua Portuguesa tem sido um dos maiores desafios de todos os que se dedicam à educação de surdos. Dentre as metodologias empregadas está o Oralismo, apesar de eficiente é pouco aceito entre a comunidade de surdos por ser extremamente rígido e negar a condição do indivíduo, provocando muitas vezes uma confusão na sua própria identidade. A Comunicação Total trouxe um maior…

como geradora de obstáculos ao desenvolvimento do pensamento. Um desses obstáculos seria o de que a linguagem de sinais levaria a uma redução no universo intelectual ao mundo concreto, restringindo, assim, as funções de caráter abstrato. Por isso, o oralismo dominou em todo o mundo até a década de 1970. Porém, segundo Góes (1999, p.26), as discussões teóricas sobre cognição e linguagem começaram a alterar-se a partir da década de 80, com base em outros aportes, tais como a teoria de L.…

como geradora de obstáculos ao desenvolvimento do pensamento. Um desses obstáculos seria o de que a linguagem de sinais levaria a uma redução no universo intelectual ao mundo concreto, restringindo, assim, as funções de caráter abstrato. Por isso, o oralismo dominou em todo o mundo até a década de 1970. Porém, segundo Góes (1999, p.26), as discussões teóricas sobre cognição e linguagem começaram a alterar-se a partir da década de 80, com base em outros aportes, tais como a teoria de L.…