Oralidade E Educação De Surdos

ADAPTANDO A REALIDADE EDUCACIONAL DO SURDO NAS ESCOLAS INCLUSIVAS DA CIDADE DE MANAUS. Rosian Paiva Ramos Vieira1 Rita de Cássia A. de Souza2 RESUMO Este artigo aborda como tema: Adaptando a realidade educacional do surdo nas escolas inclusivas da cidade de Manaus-AM e objetiva constatar a importância da língua utilizada pelo educando surdo no processo ensino-aprendizagem, principalmente analisar seu desenvolvimento no contexto sociocultural até seu ingresso no âmbito…

rotulada como deficiência e sofre questionamentos na sociedade que conceitua o surdo como anormal, onde a maioria dominadora é ouvinte pelo fato da condição da oralidade. O surdo não é incapaz, ele é somente diferente. A sociedade ouvinte não pode obrigar o surdo a expressar-se como ele, tão pouco se ver como ele. É preciso respeitar e aceitar suas diferenças dentro do contexto da comunicação. Durante décadas o surdo viveu como um doente incapaz e sem direitos. Incapaz de pensar, de…

A LÍNGUA DE SINAIS CONSTITUINDO O SURDO COMO SUJEITO Introdução A proposta de educação bilíngue para surdos vem sendo amplamente discutida. Nesta, o sujeito deve adquirir à língua de sinais, como primeira língua, de forma natural e uma segunda língua, a língua da sociedade ouvinte majoritária (oral e/ou escrita), construídas por intermédio das bases linguísticas obtidas por meio da língua de sinais. Neste texto, são discutidos alguns aspectos importantes sobre a Língua Brasileira

Oralismo: tem como objetivo fazer a reabilitação da criança surda em direção a normalidade, negando a surdez e enfatizando predominantemente a aquisição da fala, o oralismo vê o surdo como um ouvinte com defeito e entende que a aquisição da oralidade representa a possibilidade de igualar os surdos aos ouvintes e dessa forma os surdos foram proibidos de se comunicarem da forma que conseguiam, usando sinais, dessa forma não conseguiam aprender de forma satisfatória nas escolas e não…

educadores de surdos, em 1880. Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a educação___________era superior à de língua de sinais e aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial nas escolas. Qual conceito preenche o espaço? Resposta correta “c”: Oralista Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional denominada comunicação total que consiste em: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. Assinale

Resumo dos textos A tragetória dos surdos foi construída por meio à lutas e conquistas, visto que eram conceituados como incapazes. Os textos os quais foraram proposta à leitura acabam por se complementando, somente um deles se difere ao falar sobre a anatomia do ouvido, os demais textos são relatos de sofrimento e busca por espaço dos surdos. Os surdos enfrentaram bastante dificuldades ao decorrer da história, na idade média, pensava-se, que surdos eram julgados, diziam que não…

conflitadas, de abandono real ou funcional do filho surdo. A exclusão social e educacional são indicadores da realidade, que durante séculos desconsiderou a existência da língua de sinais utilizada pelas pessoas surdas. No Brasil, segundo o IBGE, o número de pessoas com surdez é muito alto. No entanto, os dados do Censo Escolar/2005 registraram a matrícula de apenas 66.261 alunos surdos ou com deficiência auditiva na Educação Básica e o Censo da Educação Superior/2004 registrou 974…

dando origem a diversas práticas sociais que limitam ou ampliam a capacidade do surdo em desenvolver sua cidadania. Esses pontos de vista são controversos, não há linearidade. Através dos anos os surdos e/ou deficientes auditivos têm lutado para conseguir seu espaço na sociedade, porém têm enfrentado muitas barreiras como: preconceito, de um modo geral a sociedade não entende a Libras como primeira Língua, exigindo a oralidade, fazendo com que haja exclusão ao invés de interação, a falta…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Turma: 2º Semestre (Sex-Sab) Polo: Faculdade Anhanguera – Unidade I (Campinas-I) EQUIPE ADRIANA MARTINS – RA: 5741173911 DARIEL TADEU FELTRIN – RA: 3830725916 DIENIFER CRUZ FERREIRA – RA: 3808609410 LUCIANA SILVA SOARES – RA: 4979934065 MARIA ELIANE N. SILVA – RA: 4759895456 Atividade Prática…

avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular na perspectiva da educação inclusiva deve adotar: I. Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa. II. Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em língua de sinais, como registrar em vídeo. III. O aluno surdo não…