Linguística e oralidade

Produção Textual: oralidade e escrita visando à expressividade e a eficácia da linguagem. INTRODUÇÃO Sabemos que a linguagem é qualquer sistema de signos simbólicos empregados na intercomunicação social para expressar e comunicar ideias e sentimentos, isto é, conteúdos da consciência. (Evanildo Bechara, MGB, p.28). A partir do momento em que se tem a concepção sobre a importância da linguagem para a produção da escrita, esta passa a ter novos rumos, ou seja, o produtor, sabendo que possui um interlocutor, determina o gênero textual certo, utilizando uma linguagem adequada ao leitor, enfim, a linguagem interfere na construção do sentido do texto. Assim, a busca de conhecimentos que forneçam a base educativa para os infindáveis questionamentos sobre sua utilização, justifica-se pela relevância dos objetos de estudos (textos e gêneros textuais) que determinam o uso da linguagem como principal forma de comunicação, bem como a realidade observada dentro e fora da escola. Desta forma, por toda a experiência vivenciada na trajetória acadêmica optamos por desenvolver uma pesquisa sobre tema: Produção Textual: oralidade e escrita visando à expressividade e a eficácia da linguagem. OBJETIVOS Em virtude do fato de demarcar essa problemática, e mostrar que, para atingir uma produção textual esperada, é necessária a eficácia da linguagem, o grupo de pesquisa tem como interesse:  Demonstrar a relevância dos objetos de estudos (textos e gêneros textuais) na prática da…

10% Escrita / trabalhos – 15% Conhecimento explícito da língua / testes – 20% Inglês Fichas de avaliação – 25% Trabalhos - 40% Oralidade – 5% H.G.P 25 % - Testes 40 % - Trabalhos - individuais; pares/grupo 5 % - Participação oral Matemática Fichas de avaliação – 25% Trabalhos práticos/questões aula – 40% Oralidade 5% C.N Fichas de avaliação – 25% Trabalhos práticos/experimentais e questões de aula – 40% Oralidade 5%…

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA 9º ano Ensino Fundamental II – Ano 2015 – Bimestre COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Eixo Temático Conteúdo Expectativa de Aprendizagem Eixo Análise Linguística Conteúdo Expectativa de Aprendizagem Oralidade Escuta de contos Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso de diferentes recursos coesivos na produção de textos orais. Registro linguístico adequado ao gênero seminário. Escolher a variedade linguística…

Diversidade Linguística na Escola Portuguesa Projecto Diversidade Linguística na Escola Portuguesa (ILTEC) www.iltec.pt www.dgidc.min-edu.pt www.gulbenkian.pt A oralidade na aula Que fazer para que os alunos de outras línguas maternas desenvolvam a sua capacidade de comunicar oralmente, em Português? Nos casos que estamos a estudar no nosso Projecto, os alunos de origens, línguas e culturas maternas diferentes da nossa estão inseridos em aulas em que têm simultaneamente de…

PROJETO: Alfaletrando com a Música EIXOS PRINCIPAIS: Apropriação do Sistema de Escrita e Oralidade GÊNERO: Música (O Alfabeto- Aline Barros) OBJETIVOS: Conhecer o Alfabeto e Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (letras e símbolos). PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E ATIVIDADES: · Conhecimento prévio acerca de músicas cuja letra explore o alfabeto; · Escuta da música “o alfabeto” de Aline Barros; · Cantar a música com os alunos; · Expor um…

Atividade 1. 1. Quando o assunto é o ensino- aprendizagem da língua portuguesa, um dos aspectos mais importantes é a oralidade. O ensino da mesma não deve se referir simplesmente ao desenvolvimento da fala , mas ao domínio do aluno em identificar, analisar e sobre tudo utilizar os usos da língua na modalidade oral. No ambiente escolar a ideia é que sejam priorizadas as atividades que forneçam ao aluno mais do que apenas as classificações dos gêneros orais, é preciso que sejam…

Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação – Natal, RN – 2 a 6 de setembro de 2008 A Expressividade da Comunicação Oral e sua Influência no Meio Corporativo1 Prof.ª Ms. Marta Terezinha Motta Campos MARTINS2 Prof. Dr. Waldyr Gutierrez FORTES3 Docentes e Pesquisadores da Universidade Estadual de Londrina – UEL - Londrina/PR RESUMO Discute-se a comunicação oral e a oralidade como fatores…

aparentemente ansiosa, o que dificulta o desempenho geral da classe. Quando se estabelecem regras, há muitos questionamentos e o professor tem que manter uma postura firme para que as mesmas sejam cumpridas. São crianças que não apresentam problemas alimentares encontram-se sempre asseadas. Alunos Escolhidos para participar do projeto de Intervenção Psicopedagógica: Alunos considerados com problemas comportamentais: Aluno: Henrique Barbosa de Souza Idade: 05 anos Aluno Esperto,…

aos idiomas em uso, têm origem em seus próprios falantes, e são geradas pelas necessidades que estes possuem de se comunicar com precisão e expressividade. Essas alterações não são casuais, conforme Bagno (2007) fazem parte de um complexo processo, em que as inovações são utilizadas primeiramente na fala e chegam à modalidade escrita da língua, após serem devidamente reconhecidas pelos falantes. Afirma Kato (1986) que a escrita e a fala são realizações de uma mesma gramática, mas há…

(1) (2) (3) Legenda Faz sozinho – capacidades desenvolvidas – SIM. Faz com ajuda de um mediador – capacidades em desenvolvimento – ÀS VEZES. Ainda não faz – capacidades ainda não desenvolvidas – AINDA NÃO. FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Escola: ___________________________________________________________________________________ Ciclo:_______________ Turno:____________________ Professora:______________________________…