Oficio De Mestre Arroyo

importante nas escolas que apontaram as práticas pedagógicas como fator de avanço. Por fim, a motivação e compromisso dos professores e a relação da família com a escola também foram apontados como atitudes que ajudam as escolas a subirem a nota. Arroyo afirma com muita propriedade que todo projeto pedagógico de escola é: [...] um projeto de pedagogo, de professor. Por isso provoca embates, resistências, divide grupos ou aproxima. Os embates tocam em nossas…

educação prazerosa, menos ainda meus pais e avós, mas fomos ensinados sim, a buscar o conhecimento; digo por mim e por minha família. REFERÊNCIAS ARROYO, M. 1998 Trabalho- Educação e Teoria Pedagógica. In: G. FRIGOTTO Educação e Crise do Trabalho: Perspectivas de Final de Século. Petrópolis, RJ, Vozes. __________. 2000 Ofício de mestre. Petrópolis, Vozes.

Introdução Inicialmente, no âmbito do oficio da ensinagem, o saber não é algo alienado, solto, ao contrário, este saber esta relacionado com a identidade da pessoa, a sua história de vida, as suas experiências tanto pessoais quanto profissionais, a relação direta com os alunos em sala de aula e os outros personagens do contexto escolar. Dessa maneira, seria impossível compreendê-lo sem relacionar e contextualizar estes aspectos. Os fundamentos dos saberes dos professores não provem de…

graças a uma reflexão conjunta (e recíproca) entre o aluno-mestre e o professor ou o tutor. Nesta perspectiva da racionalidade prática, o supervisor do estágio deve ser: [...] responsável pela formação prática e teórica do futuro professor, deve ser capaz de actuar e de reflectir sobre a sua própria acção como formador. Deve perceber que a sua intervenção é uma prática de segunda-ordem, num processo de diálogo reflexivo com o aluno-mestre sobre as situações educativas. Integrado ao…

descrever e decodificar os componentes de um sistema complexo, como é o Sistema Educacional Brasileiro. Como Suporte recorro a fontes bibliográficas renomadas que tratam do assunto, dentre elas: ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. 6ª Edição. Editora Vozes: Petrópolis, RJ. 2000. Arroyo trabalha em sua obra a importância da imagem do educador perante o educando e ainda como deve ser de fato a interação entre ambos, não existindo hierarquias e conceitos…

br/textos/blog-redacao/quatro-olhares-sobre-educacao-240014-1.asp - Revista Educação BIBLIOGRAFIAS - MARTINS FILHO 1998. FILHO, M. J. A família como espaço privilegiado para construção da cidadania 1998. p.13 - ARROYO, Miguel G. Ofício de Mestre, 200, pag 166 -(PIAGET, 2007, p.50) - SZYMANSKI, Heloisa. – A relação família e escola. - FREIRE, Paulo- 2000: 29 - PARO, Vitor Henrique (1997.p.28). O caráter administrativo das práticas cotidianas na…

2) PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores : unidade teoria e prárica. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2001. 3) NEIRA, M.G.. Por Dentro da Sala de Aula : conversando sobre a prática. 1ª ed. São Paulo: Phorte, 2004. 4) ARROYO, Miguel. Ofício de mestre imagens e auto-imagens. 9ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2007. 5) LUDKE, Menga,. Professor e a Pesquisa. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2001. Periódico: Faculdade Santa Terezinha (FST) 1) ANUÁRIO DE PRODUÇÃO ACADÊMICA DISCENTE.…

sempre é ele o grande ?problema?. Urge, nessa perspectiva de pensamento, possibilitar novas fronteiras de análises, abrir o coração para mudança, transformação, reflexão, construção, e, principalmente, para a educação. Referências ARROYO, Miguel. Ofício de mestre. Imagem e auto-imagem. Petrópolis, RJ : Vozes, 2001. CANDAU, Vera Maria. Nas teias da Globalização. Cultura e educação. IN : CANDAU, Vera Maria ( Org). Sociedade, educação e cultura(s) : Questões e propostas.2 ed.…

assim, o que se vê hoje são crianças chegando a escola e desenvolvendo suas atividades escolares sem qualquer apoio familiar.  Entretanto é fundamental ter parceria de ambos as partes, ser perseverante nessa longa jornada. como diz ARROYO (2000):       Vale a pena ressaltar que, é essencial a participação da família na escola para o crescimento e progresso desse individuo.    12  7-METODOLOGIA  

III), que teve início no IV semestre, com o objetivo de abordar a análise das metodologias usadas pelo professor de educação infantil da rede particular e municipal. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram utilizados os seguintes teóricos: Miguel Arroyo (2000), Julia Formozinho (2002), Bassedas (1999), Gil (1946), Julio Emílio (2000), entre outros que discutem o trabalho do profissional de educação infantil. A metodologia é de abordagem qualitativa do tipo pesquisa de campo,…