Oficio De Mestre Arroyo

regime muitas vezes militar, no ato de sentar e se comportar em regime de uma certa militância. Sem muitas flexibilidades e caminhos para que as crianças possam ocupar melhor seu tempo. Para Arroyo (2013, p. 27), ser professor é estar além da sala de aula, faz parte do cotidiano daquele que exerce o ofício profissional, pois são poucos os trabalhos e profissões podem usar o verbo: Ser de maneira tão apropriada. Poucos trabalhos se identificam tanto com a totalidade da vida pessoal. Os tempos

Direitos e o Currículo – Miguel Gonzalez Arroyo • Caderno 3 – Currículo, Conhecimento e Cultura – Antônio Flávio Barbosa Moreira e Vera Maria Candau • Caderno 4 – Diversidade e Currículo – Nilma Lino Gomes • Caderno 5 – Currículo e Avaliação – Cláudia de Oliveira Fernandes e Luiz Carlos de Freitas • Ofício de Mestre. Miguel Gonzalez Arroyo – 7ª edição – Editora Vozes • Imagens quebradas – trajetórias e tempos de alunos e mestres. Miguel Gonzalez Arroyo – Editora Vozes …

e Cultura | v. 16 | n. 2 | jul./dez. 2011 Profissionalização docente: entre vocação e formação na elaboração das normas e dos valores da profissão. O autor ainda acrescenta “mesmo quando a missão de educar é substituída pela prática de um ofício e a vocação cede lugar à profissão, as motivações originais não desaparecem” (NÓVOA, 1999, p. 16). Para o autor, são três os fatores históricos que contribuem significativamente para a consolidação da imagem social de que desfruta a…

Inserção de um novo ensino: como mudar o ensino básico não apenas mudando seu nome?(pp. 143-162). ARROYO, Miguel g. CICLO DESENVOLVIMENTO CICLO DE HUMANO E FORMAÇÃO DE EDUCADORES. Minas Gerais: Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Dezembro/99. O autor levanta uma discussão que percorre anos, a educação básica deve mudar? Como? Pra onde? Vivendo o dia-a-dia nas escolas o autor identifica apenas uma mudança. O nome. Se chamava primeira a quarta série e agora se chama primeiro ciclo. …

PROFESSOR Nilma Fernandes do Amaral Santos (UnU Jaraguá-UnUCSEH/UEG) INTRODUÇÃO Dos corredores da escola às atuais publicações, se discute o papel do professor e suas características ou saberes, que o fazem um “bom” profissional no exercer de seu ofício. A necessidade de ouvir o próprio professor dizer as características que o tornam “bom”, vem nos possibilitar dados para compreender a sua auto-imagem e assim analisar coerências e incoerências com obras já publicadas. Refletir sobre…

a imagem social do docente até os dias de hoje. Profissionalização docente: entre vocação e formação Na elaboração das normas e dos valores da profissão. O autor ainda acrescenta “mesmo quando a missão de educar é substituída pela prática de um ofício e a vocação cede lugar à profissão, as motivações originais não desaparecem” (NÓVOA, 1999, p. 16). Para o autor, são três os fatores históricos que contribuem significativamente para a consolidação da imagem social de que desfruta a…

sensibilidades cultivadas ao longo de sua formação e atuação que orientam sua ação no contexto de uma sala de aula. Falar de prática docente exige, portanto, que falemos de sujeitos que possuem um ofício (ARROYO, 2000), o saber de uma arte, a arte de ensinar, e que produzem e utilizam saberes próprios de seu ofício no seu trabalho cotidiano nas escolas. Em sala de aula, muitas das barreiras podem ser enfrentadas e superadas graças a criatividade e a vontade do professor que se percebe…

ajudar o educando na conquista de seu espaço social, se torna mais fácil e mais leve para os alunos levar o dia-a-dia. Também podendo ressaltar o crescimento pessoal de cada um e também é claro do educador a cada dia. Bibliografia: ARROYO, Miguel. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis-RJ: Vozes, 2000. SILVA, Elzamir G.; TUNES, Elizabeth. Abolindo Mocinhos e Bandidos. Brasília: UNB, 1999

objetivo deste artigo é refletir sobre o papel do educador em atuação na escola do campo. A metodologia utilizada é a qualitativa, de cunho bibliográfico. Para tanto, os fundamentos teóricos que possibilitam conduzir esta discussão são Caldart (2000), Arroyo (2000), Freire (1999), Dossie (2005), Libanêo (1994), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Prática pedagógica. Coletividade. Humano. 1. Introdução O…

levando-os então a um estado de estranhamento e os segundos que diante de tais situações não sabem como agir, se fingem que não estão percebendo tais coisas ou se vão à “luta” e partem para a “transgressão”. Para Arroyo (2000), a reinvenção do ofício de mestre que ao longo de todo esse período de transformações sociais e educacionais tem sofrido para se auto definir, para construir sua própria identidade. Esse tipo de material didático reflete a falta de interesse do…