Observação E Intervenção Ludico

O lúdico possibilita o estudo da relação da criança com o mundo externo, integrando estudos específicos sobre a importância do lúdico na formação da personalidade. Através da atividade lúdica e do jogo, a criança forma conceitos, seleciona ideias, estabelece relações lógicas, integra percepções, faz estimativas compatíveis com o crescimento físico e desenvolvimento e, o que é mais importante, vai se socializando, por isso é tão importante para a saúde mental do ser humano, merecendo atenção dos

apontado pela nossa pesquisa foi investigar as possíveis contribuições que a Pedagogia Hospitalar pode oferecer para essas crianças hospitalizadas permanentemente. Para esta finalidade foram levantados os seguintes questionamentos: Como o aspecto lúdico e o brincar tornam-se facilitadores dos processos de adaptação e da aprendizagem do aluno hospitalizado e de que maneira são articulados com as atividades escolares na educação hospitalar? Quais são os atributos necessários ao pedagogo…

desenvolvimento biopsicossocial do deficiente. As terapias utilizando o cavalo podem ser consideradas como um conjunto de técnicas reeducativas que agem para superar danos sensoriais, motores, cognitivos e comportamentais, através de uma atividade lúdico-desportiva, que tem como meio o cavalo. (Citterio, 1991, p.20). A interação com o animal, incluindo os primeiros contatos, os cuidados preliminares, a montaria e o manuseio final desenvolvem, ainda, novas formas de socialização,…

Franca, SP, 11de abril de 2011. O jogo “ Resta 1 ” na intervenção psicopedagógica e aplicação em sala de aula Autores: Ana Paula Almeida Costa Lidiane Araujo de Moura Sumário Resumo 1 Abstract 1 Introdução 2 Desenvolvimento 2 Conclusão 4 Referências 5 Resumo O presente artigo visualiza o uso do jogo Resta 1 em intervenções psicopedagógicas e mostra possibilidades de seu uso também em salas de aulas do Ensino Regular por proporcionar desenvolvimento de funções…

Marina24 senha enem INTRODUÇÃO O estágio supervisionado em Gestão Escolar foi realizado na EMEI TIA SALETE com carga horária de 52 horas. No ambiente escolar foi realizado uma observação da instituição, depois uma análisado o Projeto Político Pedagogico da escola Após, junto com a diretora da escola foi escolhido um tema para realizar um Plano de Ação para a escola. O tema escolhido foi Familía na Escola, junto com a…

.................................... 13 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Resumo Esse trabalho trata do uso de jogos no ensino dos verbos na língua espanhola. Pretende-se mostrar objetivos e aplicações do lúdico como facilitadores no aprendizado e no ensino da segunda língua. A pesquisa foi realizada em sala de aula no ensino da língua espanhola no Colégio Estadual Helena Kolody, no período de agosto a dezembro do ano de 2006, com alunos do…

aprendizagem e desenvolvimento na infância por meio da exploração dos diferentes ambientes institucionais, tendo-se como principal aporte teórico as proposições da autora Ana Lúcia Goulart Faria. Os instrumentos de coletas de dados utilizados foram a observação participativa e prática docente. Entendemos que é por meio dos ambientes institucionais que o profissional da educação possibilita às crianças a exploração de diversas habilidades importantes para o desenvolvimento integral das…

Por isso, é necessário desenvolver conteúdo e material que despertar o interesse aos alunos, incentivo e desenvolvimento das habilidades de pensamento. Sem dúvida, a leitura e a matemática juntas em sala de aula será um forte apelo para o desafio lúdico e atraente para o aluno. Isso lhe permite desenvolver habilidades para interpretar, analisar, sintetizar e descrever tudo o que sente e observa em seu cotidiano escolar. A comunicação vai ajudar no desenvolvimento matemático, favorecendo…

jogo de aplicação e em sua concepção afirma: O jogo pode, ou não, ser jogo no ensino. Ele pode ser tão maçante quanto uma resolução de uma lista de expressões numéricas: perde a ludicidade. No entanto, resolver uma expressão numérica também pode ser lúdico, dependendo da forma como é conduzido o trabalho. O jogo deve ser jogo do conhecimento, e isto é sinônimo de movimento do conceito e de desenvolvimento. (MOURA, 1990, p. 65). Para Grando (2000) o processo de aprendizagem se confirma…

jogo de aplicação e em sua concepção afirma: O jogo pode, ou não, ser jogo no ensino. Ele pode ser tão maçante quanto uma resolução de uma lista de expressões numéricas: perde a ludicidade. No entanto, resolver uma expressão numérica também pode ser lúdico, dependendo da forma como é conduzido o trabalho. O jogo deve ser jogo do conhecimento, e isto é sinônimo de movimento do conceito e de desenvolvimento. (MOURA, 1990, p. 65). Para Grando (2000) o processo de aprendizagem se confirma…