O Professor Como Intelectual Crítico Reflexivo Frente Ao

EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO: UMA PERSPECTIVA VIGOTSKIANA PARA A PRÁTICA DOCENTE UNIVERSITÁRIA Luzilene Maria Mazzarelo de Freitas Rejane Coelho dos Santos Vivianne Fernandes da Cruz Goiânia, agosto de 2005 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E FISIOTERAPIA DE GOIÁS - ESEFFEGO PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO: UMA PERSPECTIVA VIGOTSKIANA PARA A PRÁTICA DOCENTE…

diferença, no sentido de consolidar os conteúdos apresentados em classe, de forma que tenham um bom desempenho na evolução da aprendizagem. Ressalta-se que o professor ao elaborar suas atividades deve construí-las no sentido de criar estratégias e objetivos que irão propiciar um melhor aprendizado para o aluno. Além disso, o professor pode e deve orientar seus alunos, ensinando-lhes qual a melhor forma de estudar no ambiente de casa, atingindo os reais objetivos que são propostos de…

FORMAÇÃO E IDENTIDADE DE PROFESSORES DE LÍNGUAS (ESTRANGEIRAS) As línguas são a própria expressão das identidades de quem delas se apropria. Logo quem transita entre diversos idiomas está redefinindo sua própria identidade. Dito de outra forma, quem aprende uma língua nova está se redefinindo como uma nova pessoa. (Rajagopalan, 2003: 69) Gabriela Quatrin Marzari quatmarzari@yahoo.com RESUMO Este trabalho apresenta uma discussão sobre a formação de professores de Línguas (Estrangeiras)

O papel do professor frente às novas tecnologias Na atual sociedade da informação são muitos os desafios que teremos que enfrentar para ns transformarmos nos profissionais da modernidade, estudando sempre e trocando experiências com outros colegas, buscando o desenvolvimento das compêtencias que deve ter o educador da atualidade. Nesse “novo contexto” surge a figura do “educomunicador” que é, ou pelo menos, deve ser alguém que congregue as funções de educadar e comunicar. Um profissonal

Maceió 2012 Introdução O trabalho a seguir tem como objetivo principal ressaltar a importante função da escola e do professor no processo de formação do aluno. Os métodos de ensino vem se modificando de acordo com a necessidade de cada período da história social da humanidade, com o intuito de transformar o aluno em um ser independente e crítico frente as problemáticas da sociedade em que se encontra e também, para garantir uma educação de qualidade. A didática utilizada neste processo

Renovada e tecnicismo educacional; e as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas. Na Pedagogia Tradicional, a Didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria. As vezes são utilizados meios como a…

claros e o trabalho do pedagogo e professor forme uma estrutura de liberdade e novos modelos de ensino e avaliação. DESENVOLVIMENTO A educação é a base da sociedade e tem como finalidade formar cidadãos capazes de pensar de forma critica e reflexiva. Por isso a presença do Pedagogo como suporte no processo educativo é de suma importância. Mas, para alcançarmos esse sucesso na área educativa, é necessário que o Pedagogo aliado ao professor tenha competência para…

dos problemas decorrentes dos baixos níveis de aprendizado nas classes de história e geografia, é preciso considerar alternativas para uma melhor performance na área. Em face disso, a "Alfabetização científica" pode se constituir uma alternativa, frente ao ensino atual que ameaça degenerar em detrimento da mesmice educacional, e, assim, sofrer o mesmo destino de constituir-se objeto de "emancipação" como vem sendo a alfabetização e o letramento tradicionais. Por isso é mister dar-lhe…

“Didática e Prática de Ensino”, Tutora Presencial: Adriane Arriada. Objetivo do desafio: Elaboração de relatório reflexivo. Vivenciamos, atualmente, uma imensidão de experiências distintas daquelas obtidas há cinco, dez, vinte anos frente a aspectos culturais, educacionais e tecnológicos entre outros. Por que, então, a escola não se modifica e os professores não atualizam sua forma de pensar, investindo em novas estruturas de planejamento? Não podemos aceitar que as…

cuja promessa civilizadora irá refletir-se no debate sobre o movimento de renovação educacional. O autor estabelece as bases filosóficas conceituais que traduzem as mudanças que se operam na prática pedagógica e vai discorrendo com uma acuidade intelectual privilegiada, sobre o momento histórico relativo ao começo do século XX, situando os desafios colocados, antevendo com muita sensibilidade o impacto das mudanças que a modernidade iria impor às políticas governamentais, e deste…