O Paradigma Educacional Emergente Maria Candida Moraes

SUANNO, Marilza Vanessa Rosa. Em busca da compreensão do conceito de transdisciplinaridade. In: MORAES, Maria Cândida e SUANNO, João Henrique. (Org.). Educação transdisciplinar e mediação da aprendizagem. 1ed. São Paulo: WAK, 2014. (Prelo) EM BUSCA DA COMPREENSÃO DO CONCEITO DE TRANSDISCIPLINARIDADE Marilza Vanessa Rosa Suanno1 UFG/UEG Pensar o trabalho docente na perspectiva do pensamento complexo me remete à busca pela compreensão da transdisciplinaridade e como esta se apresenta desafiadora

comunicação e integração dos fatos. Queremos nos referir também aos valores éticos, que contribuem para o desenvolvimento da personalidade”. Nessa perspectiva de se pensar a influência dos membros de um sistema, como no caso, o sistema educacional, cabe ressaltar que um sistema, para Gasparian (1997, p.27): “Pode ser visto como o conjunto de elementos materiais ou não, que dependem reciprocamente uns dos outros, de maneira a formar um todo organizado”. A teoria geral dos…

PÓS-GRADUAÇÃO CURSO DE PÓS - GRADUAÇÃO LATU SENSU EM GERENTE DE CIDADES KARINE PEREIRA SOARES A TECNOLOGIA EDUCACIONAL COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO PÚBLICA NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE RIO BRANCO. O USO DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL NO MUNICÍPIO DE RIO BRANCO. RIO BRANCO-AC 2012 KARINE PEREIRA SOARES A TECNOLOGIA EDUCACIONAL COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO PÚBLICA NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE RIO BRANCO.…

maior cooperação entre os envolvidos, estabelecidas por meio do enraizamento de habilidades e aptidões produtivas e inovadoras e do incremento do capital social oriundo da integração dos atores locais. No que concerne mais especificamente ao campo educacional, constata-se que, ao estabelecer ideologias como a da empregabilidade e da pedagogia das competências, a governança local, constituída por agentes públicos, por entidades de representação empresarial e por instituições de educação…

Observatorio (OBS*) Journal, vol.4 - nº2 (2010), 035-055 1646-5954/ERC123483/2010 035 Aprendizagem em Rede, as novas tecnologias e a alfabetização tecnológica do professor Fabrício Moraes de Almeida, IF/UFMT - Brasil Abstract Este artigo aborda a importância da aprendizagem em rede e dos ambientes virtuais, as novas tecnologias e a alfabetização tecnológica do professor, propiciando uma reflexão sobre os espaços de aprendizagem, a construção cooperativa, autônoma e colaborativa. Dessa…

A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO NA BUSCA DO PARADIGMA EMERGENTE: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES Siderly do Carmo Dahle de Almeida Renata Pasine Rodero Lauro Darós RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar a postura do aluno e do professor desde a educação tradicional, onde o professor era o detentor absoluto de todo o conhecimento e o aluno um ser passivo que deveria tão somente copiar o modelo pronto apresentado pelo professor. Busca-se analisar as abordagens conservadoras e as…

abr. 2005. Caderno de economia, p. 13. LIBÂNEO, José Carlos.Pedagogia e pedagogos, para quê? 6ªed. São Paulo: Cortez, 2002. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. 7. ed. Campinas: Papirus, 2001. PALACÍN,Luís; GARCIA, Ledonias Franco; AMADO. História de Goiás em documentos I. Colônia. Goiânia: Editora UFG, 1995. PALACÍN, Luís; MORAES, Maria Augusta de Santana. História de Goiás. 4.ed. Goiânia: Editora da UCG, 1986. WEINBERG, Mônica. 7 Lições da Coréia para o…

lecionar tráz como condição básica pesquisar, falar, proporcionar vivenciar, ouvir, dialogar, debater, transformar educando o indivíduo para a vida estamos vivendo em uma sociedade onde valores estão sendo cada vez mais questionados hoje no proceso educacional o professor não é mais o educando por estruturas da dinamicas é um ser ativo procedente das experiências em seus multiplos aspectos de conhecimento, tornado-se assim o centro da prática pedagogica. Pensar na educação brasileira é…

na escola nos leva a pensar na transformação do espaço-tempo educativo num campo de onde emergem atividades curriculares que articulem os conteúdos às ações pedagógicas e o saber viver. Tendo como aportes teóricos (Lévy, 1993), Valente,(1998), Moraes (2006), Seymour Papert (2008), Kenski (2006), Freire (1993). A pesquisa foi realizada com o objetivo de investigar até que ponto o computador e a Internet são utilizados como ferramentas pedagógicas e de que forma é feita a incorporação dessas

O PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas Maria Candida Moraes* Depois de mais de vinte anos participando de processos de planejamento e coordenação de políticas públicas na área das tecnologias educacionais, envolvendo ações relacionadas desde os primórdios da instrução programada até a informática educativa que se encontra na pauta do nosso dia-a-dia, passando pelo uso da televisão e rádio educativos, percebemos que a maioria…