O Ensino De Ciências No Ensino Fundamental

ISSN 2237-258X FORMAÇÃO DE PROFESSORES E FORMAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS Teacher education and training for teaching science Formación de profesores y formación para la enseñanza de las ciencias Hiraldo Serra RESUMO: A formação de professores atualmente deve ser entendida como uma ação contínua, como um processo de constante desenvolvimento que acontece por toda a vida profissional. A atividade profissional docente envolve problemas de caráter instrumental que exigem…

O ENSINO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL O PCN DE CIÊNCIAS NATURAIS E A ATUAÇÃO EM SALA DE AULA UMA PRÁXIS POSSÍVEL 1 LEITE, Anna Carolina Silva 2 ARCHILHA, Rebeca Lopes 3 Orientação: CARNEIRO, Ana Luzia Magalhães Centro Universitário São Camilo RESUMO O cenário escolar brasileiro sempre teve a presença marcante da abordagem pedagógica tradicional, a qual contribuiu para que o ensino de ciências fosse visto como um processo de transmissão de verdades científicas, não havendo

Etapa 01 “A ciência no Ensino Fundamental. Construção do conhecimento científico na escola”. Passo 01: Pesquisa sobre o tema “Como desenvolver experimentos científicos nas séries iniciais do Ensino Fundamental”. Passo 02- Resenha critica Ciências é um processo social; procura explicações para fatos de observações e de experimentos; necessita de interpretações dos fatos. (Ensino de Ciências, Sílvia Frateschi Trivelato). Durante a História a Ciências teve um evolução muito grande, seu primeiro

cada um dos níveis e modalidades de ensino, será possível observar o caráter flexível da legislação educacional vigente, levando-se em conta a autonomia conferida os sistemas de ensino e às suas respectivas redes. Ressalta-se ainda o momento de adaptação e adequação dos sistemas à legislação educacional recente, o que se caracteriza pelas reformas e normatizações em implantação. CARACTERÍSTICAS GERAIS DO SISTEMA EDUCACIONAL Níveis e modalidades de ensino De acordo com o art.…

Ensinar e Aprender Ciências no Ensino Fundamental com Atividades Investigativas através da Resolução de Problemas Marilei Aparecida Gionedis Wilsek* João Angelo Pucci Tosin ** RESUMO É cada vez mais necessária a reflexão e a mudança de atitude para procurar soluções diante dos muitos problemas enfrentados em nossa atuação profissional. Para que essas “mudanças didáticas” ocorram podemos experimentar imagens alternativas de aulas de Ciências, que por sua vez conduzem a uma (re)…

DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS (CECEN) DEPARTAMENTO DE QUIMICA E BIOLOGIA CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ANA FLAVIA RIBEIRO SOUSA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I São Luís- Ma 2014 ANA FLAVIA RIBEIRO SOUSA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Relatório com os resultados das vivências no Estágio Supervisionado I, realizado no Ensino…

PAULO – USP REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE - REDEFOR COMPREENDENDO O PAPEL DAS ATIVIDADES E DO PROFESSOR PARA UM ENSINO SIGNIFICATIVO EM CIÊNCIAS NATURAIS MARÍLIA/SP 2011 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO – USP REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE - REDEFOR COMPREENDENDO O PAPEL DAS ATIVIDADES E DO PROFESSOR PARA UM ENSINO SIGNIFICATIVO EM CIÊNCIAS NATURAIS ELIANE DE CÁSSIA PIVA ELIZETE MARIA DE CARVALHO SALOMÃO AIDAR EMERSON RODRIGUES SANTOS FERNANDA ANDREOTTI…

Apresentação A observação do espaço criou a astronomia uma ciência natural que estuda corpos celestes como estrelas, planetas, cometas, nebulosas, aglomerados de estrelas, galáxias e fenômenos que se originam fora da atmosfera da Terra como a radiação cósmica de fundo em micro-ondas. Segundo Paula (1993): “A astronomia tem sido registrada desde a antiguidade como o objeto de maior curiosidade humana, essa tem influenciado a humanidade em todos os aspectos, desde o misticismo religioso…

METODOLOGIA DE ENSINO: O ENSINO DE CIÊNCIAS BASEADO NOS EIXOS TEMÁTICOS DOS PCNS Tatiana dos Santos Alessandra Prof.-Tutor: Solange Becker Costa Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (PED0615) – Prática do Módulo V 09/05/15 RESUMO A metodologia de ensino corresponde aos caminhos percorridos pelo professor no processo de ensino-aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam a necessidade de se trabalhar em sala de aula não só os conteúdos que…

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL ENSINO FUNDAMENTAL CURITIBA 2014 ELAINE CRISTINA DE ARAÚJO RAFAELA VIEIRA DA COSTA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de Portfólio de Pesquisa e Prática Profissional – Ensino Fundamental apresentado à UTA - Ciências Exatas e da Natureza, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de