Ensino de Ciências

O ENSINO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL O PCN DE CIÊNCIAS
NATURAIS E A ATUAÇÃO EM SALA DE AULA UMA PRÁXIS POSSÍVEL
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LEITE, Anna Carolina Silva
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ARCHILHA, Rebeca Lopes
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Orientação: CARNEIRO, Ana Luzia Magalhães

Centro Universitário São Camilo
RESUMO

O cenário escolar brasileiro sempre teve a presença marcante da abordagem pedagógica tradicional, a qual contribuiu para que o ensino de ciências fosse visto como um processo de transmissão de verdades científicas, não havendo possibilidade de discussões sobre as contradições e os posicionamentos ideológicos existentes no processo de produção científica. Com o surgimento da escola nova nascem novos pensamentos, como a valorização da participação do aluno a fim de favorecer uma aprendizagem significativa, de forma que os conteúdos vistos como informativos deram lugar aos conteúdos formativos. Mesmo com estas mudanças, muitas escolas e professores não trabalham o tema desta maneira. O presente trabalho objetiva relatar uma experiência em que o ensino de ciências ocorre de acordo com as orientações didáticas sugeridas nos Parâmetros Curriculares
Nacionais de Ciências Naturais (MEC, 1997). A metodologia aborda o ensino e a aprendizagem de ciências, descrevendo as principais orientações didáticas apresentadas no PCN (problematização, observação, experimentação e sistematização do conhecimento), em paralelo com a descrição das aulas aplicadas por um professor de 6º ano de uma escola particular da região sul de São Paulo, presenciadas pela pesquisadora. A análise realizada indica para a práxis possível no ensino de ciências, sendo possível e gratificante atuar de acordo com as orientações didáticas do PCN. A coerência e sintonia entre teoria e prática tornam o aprendizado do aluno contextualizado, significativo e crítico.
Palavras-chave: ensino de Ciências. Propostas didáticas. Aprendizagem significativa. 1. INTRODUÇÃO
Ao longo da história da educação, é observado que o ensino de