Não Se Pode Fazer Uma Obra Educativa Sem Se Propor Um Fim

INSTITUTO ATUAL Curso: Grandes Pensadores - Paulo Freire INSTITUTO ATUAL RIO DE JANEIRO MAIO DE 2010 “Ame o seu aluno, se não puder amá-lo, respeite-o, se não puder respeitá-lo, não seja um educador.” PAULO FREIRE Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político

enquadrar no programa a família agricultora precisa comprovar sua renda de acordo com especificidade de cada programa, ser sócio do Sindicato dos Trabalhadores Rurais, estar organizado em grupo, ou seja, associações e ter mais de 18 anos. O PNHR, pode ser construída em terreno próprio, em terreno de terceiros com declaração de autorização, em terreno de terceiros ocupado a mais de cinco anos sujeito ao usucapião e em terreno publico, ocupado a mais de 5 anos e com concessão especial de…

ansgressão. Invenção. Reconhecimento. Diversidade. Construção alternativa. Identidade. Expressões que as autoras e o autor da obra Sociologia da Infância no Brasil destacam em seus textos para dimensionar os estudos da infância como campo de pesquisa e área de conhecimento. Em cinco capítulos, o livro, lançado no segundo semestre de 2011, provoca inquietações nos seus leitores, à medida que explicita que o ator social criança, constantemente excluído e silenciado, ganha espaço e…

Pragmatismo e Educação O termo pragmatismo, deriva do grego prágma, que significa ‘fazer’, denota ação, ato ou caso. O pragmatismo surgiu nos Estados Unidos no final do século XIX e começo do século XX, mais precisamente em 1878, data do surgimento de um artigo de Charles Peirce, “Como definir nossas ideias claras.” O pragmatismo é uma doutrina filosófica que adota como critério da verdade a utilidade prática, identificando o verdadeiro como útil; senso prático. A valorização da prática (pela

sociedade atual está mais evidente principalmente nos grandes centros urbanos onde vem ganhando maior visibilidade social, particularmente nos anos 80 em diante, sendo objeto de preocupação tanto por parte do poder público e de pesquisadores. A violência não é um fenômeno social recente, a sua manifestação vem se multiplicando de diversas formas presente na sociedade, algumas especialmente graves, no entanto, pessoas cada vez mais jovens estão nela praticando. Em geral a opinião pública…

possível claro de que modo as artes se podem fazer científicas. Arte consiste em modos de fazer. Modos de fazer implicam no conhecimento da matéria com que se está lidando, em métodos de operar com ela e em um estilo pessoal de exercer a atividade artística. Nas belas-artes, ao estilo pessoal chegamos a atribuir tamanha importância que, muitas vêzes, exagerando, consideramos que a personalidade artística é tudo que é necessário e suficiente para produzir arte. Não é verdade. Mesmo nas…

Celdon Fritzen e Janine Moreira, em seu livro “Educação e arte – as linguagens artísticas na formação humana” retratam que a arte constantemente abre portas para um caminho em que o impossível não existe. Afirmam que trabalhar a arte dá possibilidades de improvisar, transformar, ir além da superficialidade, entrelaçar os conhecimentos, em suma, entrar no terreno criativo da condição humana. Esta manifestação dinâmica confere à arte uma importância que vai além de disciplina no…

como os pesquisadores na área da educação, e às vezes tenta-se colocar a falha em alguém, seja ela na escola, no professor ou na sociedade, porém lembrar que o aluno tem dificuldade em ler e consequentemente não saberá interpretar textos sejam eles de qualquer disciplina, e desta forma ele não conseguirá participar do mundo da leitura que educa, promove um intercâmbio cultural, torna a criança mais critica e participativa, amplia o vocabulário e melhora a maneira de se expressar. E é por…

o capítulo dois lembrando que numa perspectiva progressista ensinar não é transferir conhecimentos, mas sim criar as possibilidades para a sua própria produção ou construção, chama a atenção para o fato de que isso não precisa apenas ser apreendido pelo educador e pelos educandos, mas que precisa ser testemunhado e vivido todos os dias, educador e educandos não podem apenas discursar sobre praticas corretas da pratica educativa eles precisam vive-las. Seguindo essa linha de pensamento…

estudos bibliográficos qual a importância da Filosofia para a educação, para que com isso possamos refletir sobre o seu papel na formação do educador e assim, compreendermos quais são os pressupostos filosóficos que podem nortear uma prática educativa transformadora. Para atingir tais objetivos, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo que se constitui de dois momentos: primeiramente empreendemos pesquisa bibliográfica para fundamentarmos teoricamente os…