Não Se Pode Fazer Uma Obra Educativa Sem Se Propor Um Fim

processo de integração do aluno se realiza efetivamente através da aquisição da aprendizagem, observei que no Ensino Fundamental 1, a escola não recebe crianças durante certo tempo em um lugar, mas é um lugar de formação e, portanto á desenvolvimento de aprendizagem. Para acompanhar esse desenvolvimento, de maneira integral e significativa, faz-se uma avaliação que não esteja somente preocupada em constatar, mas em fornecer informações necessárias para assegurar que as expectativas sejam…

O PLANEJAMENTO COMO UMA PRÁTICA COTIDIANA NA EDUCAÇÃO Marinês Drey RESUMO: Este artigo tem o objetivo de esclarecer e mostrar como o planejamento escolar, pode ser muito importante na prática pedagógica e para a comunidade escolar, viabilizando o processo de abordagem racional e científica dos problemas de educação. Visa também demonstrar os vários fatores que devem ser considerados dentro da escola, na hora da elaboração do planejamento educacional, as fases do planejamento, os…

de inovar as aulas de história tornando-as mais atrativas e de fácil compreensão ao aluno. Buscando quebrar o velho paradigma de que a disciplina é vista pelos educandos como uma aula chata, cansativa e que não causa interesse aos jovens, ou seja, uma velha disciplina do “decoreba” e que eles não conseguem associar a aula prática de História como integrante de saberes contextualizado com a sua vida cotidiana. Em busca dessas novas abordagens do ensino de História propõe-se a utilização…

realidade de algumas salas de aulas não conta com este perfil de profissional da educação, uma vez que, ao contrário do que se deseja, muitos professores não possuem formação profissional específica, fato que contribui para a consideração da função docente como “segunda” profissão. Nesta perspectiva, alimenta-se a crença segundo a qual somente a vocação para a docência é suficiente para a legitimação do trabalho docente. Somente a “vocação” – no caso, da profissão docente – não garante…

O CONCEITO DE REALIDADE E SUA RELAÇÃO COM O PROBLEMA DA EDUCAÇÃO Rudimentos filosóficos para não-filósofos MARCO ANTONIO PAPP SUMÁRIO INTRODUÇÃO E COLOCAÇÃO DO PROBLEMA ...................................................... 1 1 FUNDAMENTAÇÃO: O CONCEITO DE REALIDADE ............................................ 2 2 A REALIDADE COMO FONTE DA EDUCAÇÃO ...................................................... 5 3 A REALIDADE COMO META DA EDUCAÇÃO ................................................

neoliberalismo e suas implicações na forma de ser e agir da Orientação Educacional. b) O destaque de alguns dilemas enfrentados na Orientação Educacional enquanto fatores de resultado do contexto político neoliberal. c) A discussão sobre a prática educativa na Orientação Educacional pautado num referencial de mudança, na qual discute-se sobre a função do Orientador Educacional numa prática coletiva de trabalho integrado, sobre a organização e concretização do Projeto…

psychopathologie pela Universidade Paris V, França; coordenadora do Espaço Psicanalítico. Trataremos, neste texto, das conexões entre psicanálise e educação, procurando retraçar o histórico dessa relação através da obra de Freud, e as possíveis aplicações da teoria psicanalítica à práxis educativa, particularmente no campo da educação infantil, levando em conta suas peculiaridades próprias. Para tal, faremos inicialmente um breve apanhado da história dessa conexão, vista do ângulo…

ser dos educandos respeitando sua cultura, seu conhecimento empírico e sua maneira de entender o mundo que o cerca. Paulo Freire ressaltou que a temática abordada neste livro foi uma constante preocupação ao longo de sua vida como educador. Esta obra é um condensado de pensamentos defendidos em seus outros livros, que visam a integração do ser humano e a constante procura de novas técnicas que valorizarão a curiosidade ingênua e crítica, se transformando em epistemológica. Condena a…

seja exaustivo, à primeira visão já se perceberá que não possui todas as possibilidades de grafia de som. E mesmo que as contivessem, as regras não são fixas, pois cada palavra tem seu modo de escrever determinado por motivos diferentes. Como saber quando grafar com “g” ou com “j” se emitimos o mesmo som. Quando falamos [~z e y t u] não podemos esperar que a criança já consiga entender que o [~z] daqui trata-se de “j” e não de “g”.A saída só pode ser uma, e Faraco (2003) nos aponta qual…

Método da descoberta consiste em propor aos alunos uma situação de experiência e observação, para neles fazerem por si próprio conceito e princípios utilizando o raciocínio indutivo. Esse método valoriza a experiência do aluno e enfatiza a solução de problemas. O método da descoberta surgiu com o movimento denominado educação progressiva, deu-se por meio do século XIX, e difundiu-se no século XX, seu principal expositor foi Jhon Dewey, que a importância da educação na hora de resolver…