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Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática Maria do Rosário Rocha Caxangá CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis, RJ. Vozes, 2005. 142 pp. Esta obra compõe-se da introdução e mais três partes divididas em: I parte: Alfabetização; II parte: Letramento e III parte: Um diálogo entre a teoria e a Prática. Já na introdução a autora procura desenvolver as diferenças existentes entre os termos alfabetização e letramento. Na primeira parte está presente a história de alguns leitores ilustres de como aprenderam a ler, em leitores como Graciliano Ramos e Ana Maria Machado, percebe-se a existência dos diferentes métodos de alfabetização e, com isso, a autora discute a problemática dos métodos, além de fatores extra-escolares presentes na formação de cada leitor. Há, também, a historicidade da formação de leitores, que varia no tempo e no espaço. A autora apresenta hipóteses para as dificuldades que muitos professores enfrentam para ensinar a ler, além de conflitos enfrentados por eles com sua própria função, que não se resume à tarefa de ensinar a ler e a escrever. Aqui, também, são discutidos o advento do construtivismo e o equívoco na sua aplicação. Tudo é explicado, sem deixar de enfatizar a importância do conhecimento teórico, e para tal, são apresentadas muitas explicações a respeito dos diferentes métodos de alfabetização, defendendo que seja dado ao professor o…

ALFABETIZAR E LETRAR: UM DIÁLOGO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA ALFABETIZAR E LETRAR: UM DIÁLOGO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA SEGUE A RISCA O CONCEITO QUE CARREGA EM SEU NOME. DESDE O PRIMEIRO CAPÍTULO, A AUTORA DESENVOLVE UMA CONVERSA GOSTOSA COM OS EDUCADORES QUE SE PROPÕEM A ENSINAR AS LETRAS A CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOS. DIVIDINDO SUA OBRA EM TRÊS PARTES, MARLENE CARVALHO CONSEGUE ESCLARECER AS DÚVIDAS E ANGÚSTIAS DOS PROFESSORES. A PRINCÍPIO (NA PARTE I), O LIVRO TRATA DOS MÉTODOS…

1 TEMA E PROBLEMA DE PESQUISA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO PROBLEMA Uma criança pode não ser ainda alfabetizada, mas ser letrada, pois uma criança que vive num contexto de letramento, que convive com livros, que ouve histórias lidas por um adulto, que vê adultos lendo e escrevendo e ainda não aprendeu a ler e escrever, é de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento. E a pessoa alfabetizada pode não ser letrada, saber ler e escrever e não cultivar…

o desafio maior é “Como alfabetizar letrando” fator fundamental para a inclusão social, pois a alfabetização e o letramento caminham juntos, e devem ser ensinados juntos no âmbito escolar, ou seja, é preciso o educador não penas alfabetize e sim ‘alfabetize letrando’ nos dias de hoje, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas da sociedade. Há alguns anos, bastava que a pessoa soubesse assinar o nome,…

Mediante a análise das teorias de Piaget, Vygotsky e Ferreiro e suas contribuições à alfabetização e os estudos feitos, pode-se pensar nos fatores que interferem no processo de alfabetização e redefinir a posição da escola neste novo cenário de mudanças aceleradas e desordenadas da sociedade contemporânea. E é ai que entra o letramento como uma proposta de superar os vários fracassos, usando os termos como alfabetizar – letrando, apontados como o caminho para superação dos problemas…

.....12 INTRODUÇÃO A linguagem é a expressão do nosso pensamento e sentimentos e a sua função é permitir que exista a comunicação. Sendo uma habilidade para receber e compreender informações e mostrar significados através da fala gestos e escrita. Portanto, a alfabetização deverá se desenvolver em um contexto de letramento, com início da aprendizagem da escrita, como desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas…

eixos de conhecimento. Como: 1° compreensão e valorização da cultura escrita; 2° apropriação do sistema de escrita; 3º leitura; 4º produção de textos escritos; 5° desenvolvimento da oralidade. Diante dessas afirmativas, não podemos perder o foco e desconsiderar a especificidade da aquisição do sistema de escrita, sem perder de vista as práticas sociais de leitura e escrita. Além de trabalharmos com uma diversidade de textos que circulam socialmente, devemos levar os educandos a construir…

comunicativas, em mais de um tipo de demanda e em mais de um espaço social, a leitura e a escrita deixam de se associar à mera habilidade de reconhecimento Ler e escrever não são apenas habilidades estabelecidas em torno da decodificação; muito mais do que isso, saber ler e escrever significa apropriar-se das diversas competências relacionadas à cultura orientada pela palavra escrita, para, dessa forma, atuar nessa cultura e, por decorrência, na sociedade como um todo. …

lições experimentais para o desenvolvimento do estagiário. Mas é importante frisar que é necessário relatar essas ações logo após as aulas pois , assim, é possível lembrar dos valiosos momentos de experiências, sejam elas agradáveis ou não. Logo no primeiro dia do estagio, fui apresentada a turma pela coordenadora Ana Cristina Silva Santos, foi uma recepção muito calorosa pelos alunos e pela professora. Como o Estágio Supervisionado I é observatório, passei as…

Os desafios e as implicações de alfabetizar letrando PROBLEMA: Quais fatores interferem no processo que envolve o ensino de leitura e escrita numa perspectiva de alfabetização e letramento? OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: Compreender o processo que envolve o ensino de leitura e escrita numa perspectiva de alfabetização e letramento. OBJETIVO ESPECÍFICOS: Pesquisar o papel histórico da alfabetização do longo dos anos; Repensar…