Formação da literatura brasileira

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Centro de Educação à Distância
Universidade Anhanguera – Uniderp
Tutora à Distância: Elizangela Jara
Tutora Presencial: Michelly Matos Amaral
DISCENTES: Camila Malheiros Amorim Paixão RA – 330604
Regiane Amorim de Araújo Lima RA-298442
Janileide Barros Vieira Portela RA - 348664
Juliana Rodrigues de Souza – RA – 289150

ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA DA DISCIPLINA TEORIAS DO LETRAMENTO SOB A ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA ROSIMEIRE FARIAS

RESUMO:

O presente relatório tem como tema central alfabetização e letramento é de extrema importância para o professor que domine os conceitos de alfabetização e letramento e entender como o letramento acontece nas atividades em sala de aula com os seus alunos, na medida em que estes se alfabetizem. Alfabetização e letramento se somam um é dar condições ao sujeito de ser capaz de ler, (decodificar) e escrever (codificar) além de fazer uso adequado da língua escrita, significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita. O outro é resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever levando o aluno ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita, finalidade maior na educação. Dessa forma, entendemos a aprendizagem da leitura e da escrita como um processo dinâmico, que se faz por duas vias de acesso que é a : alfabetização e o letramento. Assim, buscando novos caminhos e novas posturas de trabalho para a Alfabetização tem sido uma das metas essenciais do educador alfabetizador. Os principais objetivos da pesquisa foram conhecer como acontece a alfabetização e o letramento e no que isso irá se repercutir no desenvolvimento dos alunos.

1. INTRODUÇÃO: Sabemos que ensinar a ler e a escrever constituiu-se como um dos principais objetivos das instituições escolares, além de representar um de seus maiores desafios, porém, na maioria das vezes as discussões realizadas sobre o tema no Brasil tinham seu foco no método mais eficaz a ser utilizado. Nesse sentido,