Alfabetização

ALFABETIZAR E LETRAR: UM DIÁLOGO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA

ALFABETIZAR E LETRAR: UM DIÁLOGO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA SEGUE A RISCA O CONCEITO QUE CARREGA EM SEU NOME. DESDE O PRIMEIRO CAPÍTULO, A AUTORA DESENVOLVE UMA CONVERSA GOSTOSA COM OS EDUCADORES QUE SE PROPÕEM A ENSINAR AS LETRAS A CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOS.
DIVIDINDO SUA OBRA EM TRÊS PARTES, MARLENE CARVALHO CONSEGUE ESCLARECER AS DÚVIDAS E ANGÚSTIAS DOS PROFESSORES. A PRINCÍPIO (NA PARTE I), O LIVRO TRATA DOS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO. LOGO EM SEU PRIMEIRO CAPÍTULO, A AUTORA NOS INDUZ A UMA REFLEXÃO SOBRE A VISÃO QUE TEMOS DA ALFABETIZAÇÃO, RESGATANDO RELATOS DE COMO ESCRITORES FAMOSOS (ANA MARIA MACHADO E GRACILIANO RAMOS) APRENDERAM A LEITURA E A ESCRITA. SEGUEM AINDA DOIS CAPÍTULOS QUE SE CONTRASTAM: UM DEDICADO AOS MÉTODOS SINTÉTICOS DE ALFABETIZAÇÃO (SOLETRAÇÃO, SILABAÇÃO, FÔNICOS) E OUTRO AOS MÉTODOS GLOBAIS (DE CONTOS; IDEOVISUAL, DE DECROLY; NATURAL, DE FREINET; DE BASE LINGUÍSTICA OU PSICOLINGUÍSTICA; NATURAL, DE HELOISA MARINHO; MÉTODO PAULO FREIRE*). FINALIZANDO ESTA PARTE, TÊM-SE MAIS DOIS CAPÍTULOS DEDICADOS AO TRABALHO COM TEXTO NA ALFABETIZAÇÃO (SEJAM ELES ORAIS OU ESCRITOS) E EXEMPLOS DE LIÇÕES DE LEITURAS. FALANDO DO TRABALHO COM TEXTOS, PODE-SE DESTACAR O EMPENHO DE CARVALHO EM SANAR DÚVIDAS SOBRE COMO SE PREPARAR PARA ENSINAR A LEITURA E A ESCRITA, COMO ESCOLHER UM TEXTO E SABER QUAL DELES É O MELHOR TIPO DE PARA DETERMINADA ATIVIDADE. JÁ A CERCA DAS LIÇÕES DE LEITURA, OS DOIS EXEMPLOS CITADOS NESSE CAPÍTULO, ILUSTRAM BEM COMO ARTICULAR A TEORIA COM A PRÁTICA, COMPARANDO ATIVIDADES PROPOSTA A PARTIR DOS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO ANTERIORMENTE APRESENTADOS.
A SEGUNDA PARTE DA OBRA DEDICA-SE AO LETRAMENTO E COMEÇA JUSTAMENTE DESMISTIFICANDO E DESMEMBRANDO O QUE É “ALFABETIZAR” E O QUE É “LETRAR”. A SEGUIR ENCONTRAMOS REFLEXÕES – SEMPRE PAUTADAS EM EXEMPLOS E/OU EXPERIÊNCIAS – SOBRE COMO FORMAR LEITORES QUE SEJAM CRÍTICOS A PONTO DE SABER INTERPRETAR O QUE POR ELES É LIDO. TEMOS