Na Formação De Professores Pensar E Fazer

acerca do papel do professor, como não só intermediário do conhecimento, mas sujeito responsável por gerar autonomia, reflexão e criticidade de seus educandos. Dessa forma, esta análise trará em seu discorrer, concepções em relação á práxis pedagógica como objeto modificador que deve iniciar-se a partir da vivência de seus alunos associando ao conteúdo dado, deixando de ser algo mecanicista, e transformando-se numa forma educativa mais significativa, mais direcionada, num pensar…

de 2009 | Semestral Artigos A linguistica aplicada e o professor de língua inglesa: novas formas de pensar a prática pedagógica Prof. Ms. Catia Aparecida Vieira Barboza (UNISUAM / UNIABEU / SEE-RJ) literafenix@yahoo.com.br RESUMO: O objetivo deste artigo é falar sobre a Linguistica Aplicada e seu papel no desenvolvimento de novos rumos para a prática docente no ensino de línguas estrangeiras, principalmente, da língua inglesa. O professor recém formado e principalmente aqueles estão…

as funções do professor em um ambiente universitário: formação didático-pedagógica uma necessidade. . Resumo O artigo tece algumas reflexões acerca da necessidade de uma formação didática do professor universitário. Objetiva-se relacionar a luz de teóricos pesquisados, a importância de uma formação docente na pesquisa, bem como com métodos e posturas voltadas ao trabalho repleto de intencionalidades pedagógicas. Palavras-chave: Educação superior, Docência, Formação…

DE PEDAGOGIA Renata de Paulo Andrade A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CULTURAL PARA A PRÁTICA DOCENTE: A EXPERIÊNCIA COMO AÇÃO PEDAGÓGICA SANTOS 2011 UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA Grupo Santa Fé Renata de Paulo Andrade Lívia Regina Costa Serrano Anderson da Silva A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CULTURAL PARA A PRÁTICA DOCENTE: A EXPERIÊNCIA COMO AÇÃO…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Carla Marusa Pereira Santos FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EJA: DOCÊNCIA COMO PRÁTICA EFICAZ Belo Horizonte Faculdade de Educação da UFMG - FAE 2013 Carla Marusa Pereira Santos FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EJA: DOCÊNCIA COMO PRÁTICA EFICAZ Monografia apresentada ao Curso de Graduação em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial integralização do Curso. Orientadora: Analise de…

Discutir, hoje, a missão da universidade na sociedade exige tratarmos do assunto, considerando essa questão histórica, pois, se se trata de uma instituição incompreendida – e não cremos ser essa uma idéia arbitrária, sem sustentação –, temos que pensar sua missão a partir de um conceito de universidade que delimite claramente a natureza dela enquanto uma instituição, os objetivos para os quais existe, seus fins. Somente poderemos sair dessa “tradição de ataque à universidade”, incompreendida em

“Precisamos nos dedicar para termos uma educação melhor e fazer valer, pois só assim podemos ter uma educação de qualidade.” Elson Lopes de Souza – Novo Horizonte/BA “Juntos somos nós pela educação.” Carlos Alberto Silva Freire – Piritiba/BA “Valorize a educação desse país...” Mere Ferreira – Piritiba/BA "Ai de nós, educadores e educadoras, se deixarmos de sonhar sonhos possíveis". Paulo Freire. É possível, educadores, juntos podemos fazer o Brasil nos enxergar....” Renata…

Bahia Dezembro de 2010 Faculdade Batista Brasileira FICHAMENTO TÉCNICO Pedagogia da Autonomia - (Saberes necessários à prática educativa) Fichamento acadêmico apresentado pela Aluna Luzemar Pereira Nascimento, sob a supervisão do Professor Marcolino Sampáio, na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Batista Brasileira .

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA-SEDIS DISCIPINA: INTRODUÇÃO À PRÁTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA. PROFESSOR: ANTONIO BASÍLIO NOAVES THOMAZ DE MENEZES CURSO: FILOSOFIA. PÓLO: NATAL/RN ALUNA: KAYSA ALMEIDA FERNANDES CARLOS. Resumo dos textos. A formação docente no ensino de filosofia. A partir do contexto da prática do ensino, a filosofia define não somente uma relação da “filosofia” como eventual transmissão, mas também delimitam os lugares e a

aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica Eduardo Fernandes Barbosa* Dácio Guimarães de Moura** Resumo Doutor em Ciência da Computação (UFMG), professor da Escola de Educação Básica e Profissional da Universidade Federal de Minas Gerais (Coltec/UFMG). E-mail: eduardo@tecnologiadeprojetos.com.br * Doutor em Educação (USP), professor do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Cefet/MG). E-mail: dacio@tecnologiadeprojetos.com.br ** Recebido para publicação em:…