ATIVIDADE 2 FORM ENSINO FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA-SEDIS
DISCIPINA: INTRODUÇÃO À PRÁTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA.
PROFESSOR: ANTONIO BASÍLIO NOAVES THOMAZ DE MENEZES
CURSO: FILOSOFIA. PÓLO: NATAL/RN
ALUNA: KAYSA ALMEIDA FERNANDES CARLOS.
Resumo dos textos.
A formação docente no ensino de filosofia.
A partir do contexto da prática do ensino, a filosofia define não somente uma relação da “filosofia” como eventual transmissão, mas também delimitam os lugares e a atividade dos que “ensinam e dos que aprendem”, bem como as condições para que isto ocorra. A filosofia não se caracteriza, em sentido estrito, por construir um saber determinado, mas por esse querer saber. A filosofia dentro outras coisas estimula o senso crítico e a reflexão do discente, ou seja, não aceito o conhecimento repassado como se fosse uma verdade imutável, mas sim buscando indagar-se de tudo, e é filosófico na medida em que os saberes são revisados no contexto da aula, não se tornando uma mera repetição de conteúdos. De forma que se ensina filosofia começando a filosofar; os professores de filosofia devem transmitir saberes, mas, além disso, provocar o pensamento e convidar a pensar. Como Cerletti coloca em seu texto ensinar filosofia é atitude, atitude de ensinar mas acima de tudo atitude de buscar o conhecimento e não apenas repassar esses conhecimentos.
Cerletti afirma como objetivo central que cada um encontre ou construa sua forma de ser professor ou professora, em que um bom docente será aquele que se situa a altura dessa responsabilidade, onde terão que repensar sempre “no seu dia a dia os próprios conhecimentos.”
Outro ponto de destaque do autor é que o “ensino da filosofia” é basicamente uma construção subjetiva. A relevância disso consiste na possibilidade de se entender por “elementos objetivos” a realidade própria de cada um. É nessa perspectiva que o autor relata, que um bom professor é aquele capaz de levar adiante de forma ativa e criativa essa