Formação de professores /pensar e fazer

Concluindo: questionar é preciso (1)Como as condições atuais da escola pública poderão ser usadas para instigar-nos, coletivamente, na reversão dessa realidade? (2)Como romper com a exclusão de sujeitos dentro da escola pública? (3)Para que preparamos os professores? Para submeterem-se à lógica de exclusão? (4)É possível melhorar a "formação do professor", desligada da realidade escolar, dos conflitos econômicos e sociais, da crise da cultura, das demarcações político-ideológicas do Estado? (5)Qual o significado latente das preferências por construção de escolas, que aumentam o faturamento das empresas em detrimento da sua conservação e manutenção? (6)Como formar professores identificados com a causa pública e não com atrelamentos governamentais? (7)Em que a política de construção conflui e se assemelha à de treinamento de professores, individualizados e distanciados da própria escola? (8)Quais as estratégias necessárias para recolocar a escola como lugar de saber e sabor, impulsionada pelo desejo popular de criação plural, permanente, sustentada pela articulação entre sujeitos pessoais e coletivos? (9)Os problemas vividos pelos trabalhadores — alunos e professores — podem ser descolados dessa máscara de sofrimento passivo que lança para si próprio ou para o outro a culpa do martírio, para que se possa construir uma utopia ativa, alimentada pela articulação entre a teoria e a prática de sujeitos que não se demitiram de suas…

FACULDADE CAPIXABA DA SERRA PEDAGOGIA BRENDA BALBINO DAIANE CAPICHE ELENIR DE SOUZA MORAES LAIANE RODRIGUES RAYANE SANTANA TATIENE NOVAES FICHAMENTO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES – PENSAR E FAZER SERRA – ESPÍRITO SANTO 2013 BRENDA BALBINO DAIANE CAPICHE ELENIR DE SOUZA MORAES RAYANE SANTANA TATIENE NOVAES LAIANE RODRIGUES FICHAMENTO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES PENSAR E FAZER SERRA 2013…

FACULDADE ANCHIETA VALDEC ROMERO CASTELO BRANCO Atividade desenvolvida na disciplina Gestão de Sala de Aula apresentado no curso de pós-graduação como pré-requisito parcial para a obtenção do título de especialista em Docência do Ensino Básico e Superior sob a orientação da Profª Ms. Elizabeth Freitas. São Bernardo do Campo2008 FICHAMENTO DO LIVRO FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PENSAR E FAZER Trabalhadores sem trabalho e seus professores: um desafio para a formação docente.…

Silva (PEDAGOGIA/UNEAL) Jardiel.ct@hotmail.com Jaeliton Francisco da Silva (FILOSOFIA/UFAL) jaelitonufal@hotmail.com RESUMO: Fazer uma aproximação da filosofia com as crianças para muitos é uma tarefa impossível, porém a partir do final dos anos 60, o professor norte americano Matthew Lipman depois de muitos estudos rompeu com esse paradigma, ao criar o “Programa de Filosofia para Crianças”. Portanto, esta comunicação objetiva fazer uma apresentação descritiva sobre esta…

deve fazer sentido ao sujeito que pesquisa e auxiliá-lo a responder dúvidas do seu entorno, contribuindo tanto para a melhora pessoal como profissional daqueles que dela bebem. O pesquisar então é sobretudo um trabalho abrangente que nasce do que move a vida dos seres-humanos, a curiosidade, o novo, atraente; e este ser, o pesquisador, o atraído pelo desejo do conhecer. E desta forma o pesquisador torna-se sem dúvida o sujeito que engrandece a pesquisa, para Kieckhoefel (pág. 06)…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO JOVENS TALENTOS PROGRAMA “APOIO À MELHORIA DO ESTADO EM ESCOLAS PÚBLICAS SEDIADAS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO” PROJETO DE PESQUISA FORMAÇÃO INVENTIVA DE PROFESSORES E POLÍTICAS DE COGNIÇÃO COMO DISPOSITIVO PARA CRIAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR DO COLÉGIO ESTADUAL CONSELHEIRO ROCHEDO JORGE ORIENTANDO: ALESSANDRO T. LOURENÇO ORIENTADOR: ROGERIA…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES UNIDADE ACADÊMICA DE CIÊNCIAS EXATAS E DA NATUREZA THUANA PEREIRA SILVA RESENHA CRÍTICA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PENSAR E FAZER CAJAZEIRAS-PB 2014 THUANA PEREIRA SILVA RESENHA CRÍTICA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PENSAR E FAZER . Resenha Crítica apresentada como avaliação parcial da disciplina de Prática do Ensino de Química I, do 6º período do Curso de…

Pratica Docente: Primeira Reflexão Temos saberes que parecem indispensáveis na pratica docente, saberes que na educação temos opção política do educador ou educadora. É importante uma reflexão quando se pensa na formação docente e a pratica educativa – crítica. Reflexão crítica sobre a pratica se torna exigências da relação teoria e pratica. Mas o interesse fundamental a pratica progressista ou educativa – crítico, os conteúdos obrigatórios, onde que compreensão deve ser clara,…

1 DESVELAMENTOS, SABERES E PRÁTICAS: O MEMORIAL COMO DISPOSITIVO DE FORMAÇÃO DOCENTE Maximiano Martins de Meireles1 Mariana Martins de Meireles2 Formação de Professores, Memória e Narrativas Resumo O objetivo deste trabalho é refletir sobre o memorial de formação como instrumento imprescindível para constituição e formação docente. Tomando como referência a perspectiva dos estudos autobiográficos, utilizamos os memoriais de formação escritos por professores, enquanto meio e…

consenso entre os estudiosos de que o objetivo da educação em um processo crítico propõe uma formação abrangendo a totalidade do ser humano na suas dimensões físicas, afetivas, cognitivas, não se reduzindo a dimensão econômica. Para Veiga (2000) os problemas da educação são sociais, havendo, primordialmente e principalmente, a necessidade de mudança da sociedade ao invés de apenas mudar a educação em si. Esses desafios resultam numa definição quanto ao objetivo da educação. Baseado…