Dificuldades de aprendizagem e metacognição uma possível solução

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E METACOGNIÇÃO: UMA POSSÍVEL SOLUÇÃO? Learning disabilities and metcognition: a possible solution? RESUMO Apesar de significativos avanços na Educação brasileira, o fracasso escolar é ainda um grande desafio. Muitas das crianças das escolas públicas ainda apresentam baixo desempenho escolar em razão das suas dificuldades de aprendizagem no início da escolarização. Estas podem então passar a estabelecer vínculos negativos com aprendizagem, o que contribui para o problema do fracasso escolar: evasão (afastamento das crianças do contexto escolar, repetência (retenção nas séries iniciais) e analfabetismo. O tema dificuldades de aprendizagem é problematizado em inúmeras situações em que se discute o fracasso escolar e tem sido estudado a partir de várias perspectivas, o que fez gerar inúmeros modelos explicativos e diferentes modos de concebê-lo. O artigo aborda o fenômeno das dificuldades de aprendizagem relacionando-o com a matacognição, a fim de trazer algumas reflexões sobre a utilização das estratégias metacognitivas como perspectiva de redução desta problemática. Apresenta, inicialmente, uma discussão sobre as controvérsias em torno da definição terminológica desse fenômeno com base numa revisão da literatura especializada. As leituras indicaram que quando se refere ao fracasso escolar, o foco normalmente está no aluno que não aprende em decorrência das suas dificuldades de aprendizagem, sobretudo aqueles pertencentes…

UNIrevista - Vol. 1, n° 2: (abril 2006) ISSN 1809-4651 A metacognição como auxiliar no processo de formação de professoras: uma experiência pedagógica Magda Floriana Damiani1 Doutora em Educação magda@ufpel.tche.br Universidade Federal de Pelotas, RS Robledo Lima Gil Mestrando em Educação robledogil@yahoo.com.br Universidade Federal de Pelotas, RS Michelle Reinaldo Protásio Mestranda em Educação michellerei@yahoo.com.br Universidade Federal de Pelotas, RS Resumo Este trabalho…

Disponível em www.scielo.br/prc A Metacognição como Estratégia Reguladora da Aprendizagem Metacognition as Regulatory Strategy of Learning Graciela Inchausti de Jou a * & Tania Mara Sperb b a Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil b Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil Resumo A Psicologia Cognitiva através de seu enfoque do Processamento de Informação postula que a mente é um sistema cognitivo, que habilita o ser…

Psicologia: Reflexão e Crítica, 2003, 16(1), pp. 109-116 109 Metacognição: Um Apoio ao Processo de Aprendizagem Célia Ribeiro1 Universidade Católica Portuguesa Resumo O presente artigo, a partir de uma incursão pela literatura, visa contribuir para a clarificação do conceito de metacognição. Neste sentido, procura evidenciar o papel das estratégias metacognitivas na potencialização da aprendizagem, ou seja, no desenvolvimento pelo aluno de modos eficazes para lidar com a…

Universidade Estadual do Norte Fluminense CCH – LEEL – Autoregulação da Aprendizagem 5º período. Fichamento DOLY, Anne-Marie. “Metacognição e mediação na escola”. In: GRANJEAT, Michel. A metacognição, um apoio ao trabalho dos alunos. Portugal: Porto: Editora, Porto. 1997. P. 19-56. Conceito: “aparece nos Estados Unidos no inicio dos anos setenta, em trabalhos sobre a memória e, mais precisamente, sobre a aprendizagem de estratégias que visam melhorar o funcionamento da…

contribuir na aprendizagem dos estudantes e promover a metacognição. O MDA é um modelo onde os alunos elaboram analogias, com o auxílio do professor, relacionando elementos do cotidiano e elementos da ciência escolar. Nesta sequência, estudantes de quinto ano do ensino fundamental utilizaram abacates como elementos do cotidiano e como elementos da ciência a estrutura da Terra. Os resultados permitem perceber que a utilização do MDA favoreceu a aprendizagem dos alunos, o que pode ser…

METACOGNIÇÃO E MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEM: RELAÇÕES E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS ENI A. SIVERA BERTOLINI MIGUEL A. DE MELLO SILVA Resumo: Este artigo tem como objetivo rever criticamente a literatura relativa à motivação para a aprendizagem e mostrar como a metacognição, hoje largamente reconhecida no domínio da educação em geral, é fundamental para o sucesso escolar. Ao longo desta tarefa, o foco eram questões importantes relativas à construção do conhecimento em si e de sua relação…

relacionar os processos de aprendizagem e texto na compreensão em leitura. Re-visita alguns modelos teóricos que veem uma relação interativa entre leitor e texto, tais como o modelo. Apresenta, alguns dos aspectos cognitivos que sub fazem ao esforço do leitor durante o processo, reflete sobre as implicações no ensino de leitura na escola e, por fim, apresenta propostas de aplicação pedagógicas que auxiliam o aluno a obter a compreensão leitora, mostrando quanto mais propostas de…

Universidade Federal do Pará Ensaio: Metacognição Apesar do termo metacognição ser algo novo para muitos, os estudos relacionados a ela vem sendo desenvolvidos a cerca de três a quatro década atrás, a metacognição estuda os processos metacognitivos, ou seja, processos cognitivos como Leitura, Interpretação, Memória com intuito de levar o aluno a discutir e a pensar sobre como faz as coisas, sobre como aprende constituindo assim um elemento chave no processo de “aprender a…

Aurélio) • “conjunto de informações adquiridas ou armazenadas por meio de experiências ou processo de aprendizagem, capacidade inerente ao ser humano de absorver conhecimento que serão determinantes para seu desenvolvimento intelectual e comportamental.” COMPETÊNCIAS “1 Direito, faculdade legal que um funcionário ou um tribunal têm de apreciar e julgar um pleito ou questão.2 Capacidade, suficiência (fundada em aptidão).3 Atribuições.” (Dicionário Aurélio) Cada campo de competências…