Dificuldades de aprendizagem e metacognição uma possível solução

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E METACOGNIÇÃO: UMA POSSÍVEL SOLUÇÃO?

Learning disabilities and metcognition: a possible solution?

RESUMO

Apesar de significativos avanços na Educação brasileira, o fracasso escolar é ainda um grande desafio. Muitas das crianças das escolas públicas ainda apresentam baixo desempenho escolar em razão das suas dificuldades de aprendizagem no início da escolarização. Estas podem então passar a estabelecer vínculos negativos com aprendizagem, o que contribui para o problema do fracasso escolar: evasão (afastamento das crianças do contexto escolar, repetência (retenção nas séries iniciais) e analfabetismo. O tema dificuldades de aprendizagem é problematizado em inúmeras situações em que se discute o fracasso escolar e tem sido estudado a partir de várias perspectivas, o que fez gerar inúmeros modelos explicativos e diferentes modos de concebê-lo. O artigo aborda o fenômeno das dificuldades de aprendizagem relacionando-o com a matacognição, a fim de trazer algumas reflexões sobre a utilização das estratégias metacognitivas como perspectiva de redução desta problemática. Apresenta, inicialmente, uma discussão sobre as controvérsias em torno da definição terminológica desse fenômeno com base numa revisão da literatura especializada. As leituras indicaram que quando se refere ao fracasso escolar, o foco normalmente está no aluno que não aprende em decorrência das suas dificuldades de aprendizagem, sobretudo aqueles pertencentes aos estratos socioeconômicos menos favorecidos. Pensamos que um sério problema que alimenta o aparecimento das dificuldades de aprendizagem na aquisição da língua escrita está no fato da escola não ensinar as crianças a entender melhor e controlar seus pensamentos. Sendo assim, trabalhar as estratégias metacognitivas nas crianças já no início de sua escolarização pode ajudá-las a compreender melhor sua aprendizagem e a buscar, juntamente com o educador, a solução para suas dificuldades.