Metacognição Na Aprendizagem

Grupo de Pesquisa “Aprendizagem e Metacognição” Endereço: Av. Ipiranga, 6681 - Partenon - Porto Alegre/RS - CEP: 90619-900 Bolsista de iniciação científica BPA/PUCRS e aluna da graduação da Faculdade de Psicologia da PUCRS (2) Auxiliar de pesquisa e aluna da graduação da Faculdade de Psicologia da PUCRS (3) Bolsista de iniciação científica PIBIC/CNPq e aluna da graduação da Faculdade de Psicologia da PUCRS (4) Coordenadora do grupo de pesquisa “Aprendizagem e Metacognição” do…

LUCIANO SOUZA MOTTA SALENE RIBEIRO DIAS CAMPOS VALDOMIRA DA COSTA ESTRATÉGIAS DE MEMÓRIAS E METACOGNIÇÃO: UM APOIO AO ALUNO VIDENTE E DEFICIENTE VISUAL VITÓRIA 2015 BIANCA LOPES SCHULTER CAROLINA PEREIRA RIBEIRO CLAUDIA MOREIRA BAUER DANIELE PEREIRA SILVA ELIANE MARTINS DA COSTADEBONI LUCIANO SOUZA MOTTA SALENE RIBEIRO DIAS CAMPOS VALDOMIRA DA COSTA ESTRATÉGIAS DE MEMÓRIAS E METACOGNIÇÃO: UM APOIO AO ALUNO VIDENTE E DEFICIENTE VISUAL

auto-avaliação é o processo por excelência da regulação, dado ser um processo interno ao próprio sujeito. Nunziati (1990) aponta algumas razões que destacam a importância deste processo de regulação das aprendizagens, quando comparado com a regulação externa levada a cabo pelo professor: - o itinerário de aprendizagem do aluno, bem como os seus procedimentos não seguem, necessariamente, a lógica da disciplina, nem tão pouco a do professor, considerado como um perito; - o dizer do…

principal objeto de estudo da teoria e quais seus conceitos principais? • Quais as contribuições para a Educação e para a compreensão dos processos de Ensino e de Aprendizagem e para a relação professor e aluno? Concepções teóricas Objeto de Estudo Conceitos principais Como contribui para a Educação? Como explica o Ensino e a Aprendizagem? Como entende a relação professor e aluno? Behaviorismo Objeto de estudo: Comportamento Conceitos principais: Estímulo, resposta…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Título: A AVALIAÇÃO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA, NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM FORMATIVA SÓCIO-COGNITIVISTA Autor: Domício Magalhães Maciel Orientadora: Anna Regina Lanner de Moura Este exemplar corresponde à redação final da Dissertação defendida por Domício Magalhães Maciel e aprovada pela Comissão Julgadora. Data: 04/09/03. Assinatura:.......................................

......................... 16 4. Processo de leitura compreensiva, de acordo com a abordagem do PI................... 30 5. Leitura: a interação entre texto e leitor.................................................................... 41 6. A metacognição como estratégia reguladora .......................................................... 48 7. Metodologia de pesquisa em ensino ....................................................................... 58 CAPITULO II.............................

NUMERAMENTO, METACOGNIÇÃO E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE JOVENS E ADULTOS. GT 18 – Educação de Pessoas Jovens e Adultas Maria Elena Roman de Oliveira Toledo Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Doutoranda) Agência Financiadora: FAPESP Introdução Todo trabalho de pesquisa envolve, em maior ou menor grau, a necessidade de enfrentar questões e problemas preliminares ou colaterais ao próprio objeto de estudo. No presente caso, embora a preocupação central de nossa…

pelo discurso da competência e pela lógica da qualificação. Procuramos reflectir sobre os percursos de uma profissionalidade deliberativa, reclamando, para o docente, tanto a pluralidade de saberes quanto a colaboração numa comunidade crítica de aprendizagem. Palavras-chave: Profissionalismo Docente. Políticas educacionais. Colaboração. Introdução Leio num jornal uma frase absurda: “O que me irrita são as greves dos professores do ensino fundamental e médio, por estas serem…

a criança para viver em sociedade, e não simplesmente fornecer conhecimentos destinados a sua formação profissional, sendo um dos precursores dos métodos ativos onde o aluno é capaz de conduzir seu próprio aprendizado, ou seja, desenvolver sua metacognição. Atualmente esta proposta pedagógica está inserida nas salas de aula conhecida como a ideia de globalização de conhecimentos incluindo o método global de alfabetização e os centros de interesses. O princípio de globalização…

ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NOS TERCEIROS E QUARTO CICLOS. Visão Behaviorista A língua estrangeira é compreendida basicamente por estímulos, englobando o léxico e a estrutura sintática, resultando na resposta do aluno e o reforço, enfatizado por exercícios de repetição e substituição. O aluno é tido como uma Tábua rasa, a ser moldado para uma nova aprendizagem de uma nova língua. A Visão Cognitiva Compreende que o aluno está apto a aprendizagem de uma nova língua. Ele…