Mestrado Saude Educação Transtornos Globais Do Desenvolvimento

Ensino, Saúde e Ambiente, v.2 n.2 p.84-96 agosto 2009. ISSN 1983-7011 BREVE HISTÓRICO DA PSICOMOTRICIDADE BRIEF HISTORY OF PSYCHOMOTRICITY Hilda Torres Falcão e Maria Auxiliadora Motta Barreto Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Saúde e do Meio Ambiente. Centro Universitário de Volta Redonda - UniFOA RESUMO O presente artigo pretende o levantamento de informações históricas esclarecedoras acerca do tema Psicomotricidade. Considera-se, a exemplo de estudiosos do…

Pontífica Universidade Católica de Goiás Departamento de Educação Física e Desportos Curso de Graduação em Educação Física O papel da Educação Física no contexto da criança portadora do Transtorno de Desenvolvimento da Coordenação (TDC) Thays Lopes dos Santos* RESUMO O Transtorno de Desenvolvimento da Coordenação (TDC) se caracteriza por prejuízo notável no desenvolvimento da coordenação motora que não é explicável por retardo mental nem por algum distúrbio físico…

Revista Educação, Artes e Inclusão Volume 5, número 1, Ano 2012 - ISSN 19843178 ENSINO DE ARTE E AUTISMO: UM RELATO DE EXTENSÃO Ms Lorena Barolo Fernandes1 Dra Anita Schlesener2 Dr. Carlos Mosquera3 Ms Rosanny Moraes Teixeira4 Resumo: O conteúdo deste artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado com reflexões a partir do Projeto de Extensão Universitária entre a Faculdade de Artes do Paraná (FAP) em parceria com a Escola de Educação Especial Alternativa, em…

Resenha Crítica sobre critérios para o diagnóstico da dependência química e os riscos que esta pode implicar ao funcionamento global do dependente químico, de sua família e de suas relações sociais. 1.INTRODUÇÃO O tema a ser abordado nesta resenha crítica são os critérios para o diagnóstico da dependência química e os riscos que esta pode implicar ao funcionamento global do ponto de vista individual, familiar e social, assunto este de extrema importância, visto que a literatura…

O ESPAÇO ESCOLAR E O ENSINO DE ARTE PARA O JOVEM AUTISTA NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DE CURITIBA – ÁREA DE TGD Rosanny Moraes de Morais Teixeira1 RESUMO Este artigo discorre sobre alguns aspectos da realidade de escolas especializadas no atendimento de alunos com diagnóstico de Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). A discussão está relacionada ao Ensino de Arte e à inclusão de alunos jovens e adultos com diagnóstico de autismo. O estudo que originou este texto teve como…

MARLENE DE FÁTIMA DA SILVA. Licenciatura em Pedagogia SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 DESENVOLVIMENTo. 4 2 CONCLUSÃO 9 REFERÊNCIAS 10 1 INTRODUÇÃO A escolar que deseja contribuir para valorizar o individuo e alcançar sucesso e credito frente a sociedade, necessita estimular a inclusão e a aceitação de pessoas com deficiência. Visto que, os deficiente estão presentes em todos os setores da sociedade e portanto, o sistema educacional brasileiro

AS INTERAÇÕES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO Theresinha Guimarães Miranda Universidade Federal da Bahia - UFBA Introdução O autismo, ou transtorno autista é o transtorno invasivo do desenvolvimento mais conhecido. Caracteriza-se por um prejuízo marcado e sustentado pela interação social, por distúrbios de comunicação e por padrões restritos e estereotipados de comportamentos e interesses. Para que se conclua esse diagnóstico, anormalidades no funcionamento em cada uma dessas

(art. 1º e 2º) – DA EDUCAÇÃO: Processo de formação que se desenvolve: “na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.” É dever: “da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana” Finalidade: “o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”

Emygdia Rosa do Rego Barros Pires Leal Mesquita8 1 Mestre em Saúde Materno-Infantil pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). 2 3 6 Especialista em Saúde da Família pela UFMA. Professor doutor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). 4 Coordenadora do Mestrado em Saúde Materno-Infantil da UFMA. 5 Doutor pela Universidade de São Paulo (USP), professor da UFMA. Vice-coordenadora do Mestrado em Saúde Materno-Infantil e professora da UFMA. 7…

A INTENÇÃO PEDAGÓGICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO Vivian Missaglia1 Sarai Sánchez de León Fernández2 RESUMO Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) manifestam-se antes dos três anos de idade e são caracterizados por alterações qualitativas em três áreas: socialização (relação e interação sociais), comunicação (linguagem verbal e não verbal) e comportamento (padrões de atividades e interesses restritos, estereotipados e repetitivos).…