Autismo

AS INTERAÇÕES SOCIAIS NA
EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO
Theresinha Guimarães Miranda
Universidade Federal da Bahia - UFBA
Introdução
O autismo, ou transtorno autista é o transtorno invasivo do desenvolvimento mais conhecido. Caracteriza-se por um prejuízo marcado e sustentado pela interação social, por distúrbios de comunicação e por padrões restritos e estereotipados de comportamentos e interesses. Para que se conclua esse diagnóstico, anormalidades no funcionamento em cada uma dessas áreas (interação social, comunicação e comportamentos) devem estar presentes aos três anos (MARTINS, PREUSSLER e ZAVASCHI, 2002, p. 41).

Visto desta forma parece ser fácil definir e tratar sobre o autismo, mas este tema além de complexo suscita diferentes definições, interpretações, debates e ainda é cercado por desconhecimento, preconceitos e dúvidas. A definição citada acima, por exemplo, não é a única utilizada. Atualmente, o autismo é considerado uma síndrome1 com etiologias múltiplas (ASSUMPÇÃO JUNIOR, 1995), figurando entre os dois sistemas de classificação de transtornos mentais e do comportamento, a saber: o CID 10 e o Diagnostic and Estatistical Manual of Mental Disorders (DSM–IV) com as diferenças e semelhanças nas definições, que serão relatadas a seguir.
O DSM–IV classifica o transtorno autista como um Transtorno Invasivo do
Desenvolvimento. E, de acordo com este sistema, as características essenciais do
Transtorno Autista são a presença de um desenvolvimento acentuadamente anormal ou prejudicado na interação social, comunicação e um repertório marcantemente restrito de atividades e interesses. As manifestações do transtorno variam imensamente, dependendo do nível de desenvolvimento e idade cronológica do indivíduo.
Já a Classificação Internacional de Doenças (CID 10) utiliza o termo autismo infantil e o considera como sendo um Transtorno Global do Desenvolvimento caracterizado por um desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes da