Maurice Tardif

professor e mostram que esse ofício possui conhecimentos, habilidades, competências, saberes específicos, necessários ao bom desempenho de seus profissionais. Ser professor, portanto, é mais do que saber o conteúdo ou ter um dom. Segundo TARDIF (1991), o exercício cotidiano da profissão docente exige “uma cota de improvisação e de habilidade pessoal, bem como a capacidade de enfrentar situações mais ou menos transitórias e variáveis”. Além disso, o autor frisa que: …

recorre-se a necessidade de estabelecer algumas referências teóricas acerca da racionalidade do saber da experiência, capazes de abarcarem todo o significado e amplitude dessa dimensão do trabalho do professor no referencial de Antônio Nóvoa, Maurice Tardiff, Mario Osório Marques, Paulo Freire, entre outros. Desta forma apresenta-se através dessa discussão a constituição da EJA como modalidade de Ensino e do educador de jovens e adultos através da formação continuada que atenda…

que fazem e reinventam a escola. Me senti convidada a olhar para os professores colocando-os “no centro da pedagogia, não como apêndices”, era um convite a ver de perto os professores e as dores e delícias de seu trabalho. Encontrei também Maurice Tardif (2002), que me fez atentar para os saberes dos professores e as muitas dimensões implicadas nesses saberes. A forma como são construídos ao longo da formação acadêmica e das experiências dos professores, a maneira como são…

básico de referência bibliográfica deve conter o máximo de itens possíveis do modelo abaixo. SOBRENOME, Nome. Título: subtítulo. Edição. Local: Editor, data. páginas ou volumes. (série). Notas especiais. Outras notas. Exemplos: Livro TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. PAZZOTI, Sandra et al. Reflexões para o futuro. 5. ed. São Paulo: Ática, 2001. 211 p., 21 cm. Dissertação BELLO, Isabel Melero. Trajetórias do Curso…

Forense Universitária ltda., 1985.  FREIRE, Paulo. Política e Educação: ensaios. 5ª Ed., São Paulo: Cortez, 2001.  FREIRE, Paulo. Professora Sim, Tia Não: cartas a quem ousa ensinar. 1ª Ed., São Paulo: Olho d´água, 1997.  TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 1ª Ed., Petrópolis: Vozes, 2002.  SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao Plano Nacional de Educação: Por uma outra política educacional.1ª ed., Campinas: Autores Associados, 1998  …

v.04, n. 07, jan. - jul.2012. ______, e WEBER, Aline. A criação de atos de currículo no contexto de espaços intersticiais. teccogs n. 7, 156 p, jan.-jun, 2013. 13 SILVA, Marco. Sala de aula interativa. 3ª ed. Rio de Janeiro: Quartet. 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 14ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

; PEREIRA, M. A. A Interdisciplinaridade como superação da fragmentação. Caderno de Pesquisa n.o 68 - Setembro de 1995 Programa de pós-graduação em Educação da UFSM, sob o título: "Uma nova perspectiva sob a ótica da interdisciplinaridade". TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002

Rodrigues. Aprendizagem profissional da docência: saberes, contextos e práticas. São Carlos: EdUFSCar, 2002. SMOLE, Kátia; DINIZ, Maria Ignez; MILANI, Estela. Jogo para 6º ao 9º anos. Cadernos do Mathema. Vol 2. Porto Alegre: Artmed, 2006. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Vozes, 2002. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, 2006. ZABALZA, A. Diários de aula. Porto:…

um fracasso anos mais tarde, quando essa fase de experiência já houver passado, provavelmente, esse professor apenas viverá essa situação como um episódio profissional que precisa ser reorganizado. Pesquisadores como Marcelo (1999), Cavaco (1993) e Tardif (2002) consideram o início da carreira como o período potencialmente problemático, tendo em vista as implicações que essa fase tem para o futuro profissional do professor em termos de autoconfiança, experiência e de identidade…

http://www.uab.capes.gov.br no dia 13 de outubro de 1013 foram encontrados 55 itens. Disponível em http://uab.capes.gov.br. Acesso em 13/10/2013. 12 “sempre é o saber de alguém que trabalha alguma coisa no intuito de realizar algum objetivo”. (TARDIF, 2002) O professor em suas atividades do dia a dia, ao planejar suas aulas, articula os aspectos sociais e individuais que constituem o seu saber. O saber docente é um saber social, construído nas práticas e formações coletivo…