Maurice Tardif

é atribuído o papel de oferecer a melhor educação e, quando ocorrem problemas, a eles também é atribuída a responsabilidade. Muitas vezes, a própria sociedade se esquece de que há outro agente envolvido diretamente nesse movimento: o aluno. Maurice Tardif, pesquisador da área da educação, afirma: “Nada nem ninguém pode forçar um aluno a aprender se ele mesmo não se empenhar no processo de aprendizagem”. A tirinha abaixo ilustra essa questão.…

dos cursos de licenciatura, acreditando que, em ambos os casos, só poderá efetivar-se no contexto de um processo de articulação entre teoria e prática que vise o desenvolvimento da criatividade científica e do espírito inquiridor. Na concepção de Tardif (2007), os professores são sujeitos ativos, competentes, construtores de sua própria prática e saberes através da sua experiência profissional e pessoal, da assimilação de novos conhecimentos e competências. Por isso, seu trabalho deve…

professores possui graduação completa (gráfico 01), o que facilita, na teoria, a prática docente; percebe-se ainda que aquelas que não tenham o nível superior completo estão cursando e também trabalham de forma satisfatória. Nesta linha de pensamento de Tardif (2002) afirma que: “Os professores são atores competentes, sujeitos ativos, devemos admitir que a prática deles não é somente um espaço de produção de saberes provenientes da teoria, mas também um espaço de produção de saberes…

docente, não havendo, portanto, argumentos pacíficos sobre o assunto 12. Diversas tradições intelectuais são aqui continuamente mobilizadas pra definir, no interior de cada universidade e cada 12 São muitas as perspectivas e tendências sobre o tema: Tardif, 2000; Penin, 2001; Lelis, 2001; Duarte, 2003; Charlot, 2005. faculdade, os pesos e medidas entre os diferentes componentes que perfazem este currículo 13. No caso de um curso que tem procurado, de maneira inovadora, articular…

apenas objeto da ação que desenvolve. Nessa perspectiva dialética é que vale a pena apostar. Uma das formas de fazê-lo é analisar como se constroem as práticas alternativas e os saberes docentes. Em contribuições recentes (2001, 2002), Tardif e sua equipe ampliaram, através de suas pesquisas o estudo dos saberes dos professores, no intuito de compreender melhor a profissão docente. Acompanhando a tendência contemporânea das pesquisas qualitativas de inspiração etnográfica,…

pesquisa apontam para a formação continuada como um dos principais elementos que favorecem a qualificação da prática pedagógica do professor. Contudo, sabemos que a formação continuada nos moldes tradicionais tem sido alvo de inúmeras críticas: Tardif (2002), Sacristán (1999), Perrenoud (2002), Imbernón (2006), Nóvoa (1999); e na Educação Física: Bracht (2005), Betti (2005), entre outros. Especificamente no caso da Educação Física escolar não se tem conseguido grandes avanços no…

(identidades dependentes das trajetórias individuais), ora uma dimensão relacional (maior importância atribuída às relações e interações estabelecidas num determinado espaço estruturado de ação coletiva). Entretanto, os resultados obtidos nas pesquisas de Tardif e Raymond (2000) sublinham a importância da história de vida dos professores, em particular a história 50 de sua socialização escolar, tanto no que diz respeito à escolha da carreira e ao estilo de ensino adotado, como no que…

tornar apenas objeto da ação que desenvolve. Nessa perspectiva dialética é que vale a pena apostar. Uma das formas de fazê-lo é analisar como se constroem as práticas alternativas e os saberes docentes. Em contribuições recentes (2001, 2002), Tardif e sua equipe ampliaram através de suas pesquisas o estudo dos saberes dos professores, no intuito de compreender melhor a profissão docente. Acompanhando a tendência contemporânea das pesquisas qualitativas de inspiração…

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários á prática educativa. 7 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998. JUSTINO, Marinice Natal. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes. Ed. IBEPEX dialógica. TARDIF, Maurice.(2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes. Elaboração do material didático Materiais utilizados: Potes de sorvete Potes de achocolatado Tampinhas de garrafa pet Canudinhos Linha 1…

tecnologias. São Paulo, Unesp, 2005. SANTOS, Maria Lúcia. Do giz à era digital. Porto Alegre: Zouk Editora, 2003. SANTAELLA, Lúcia. Da cultura das mídias à cibercultura: o advento do pós-humano. Famecos. Porto Alegre, n. 22, dez./2003. p. 23-32. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. VESENTINI, José Willian (Org.) O ensino de geografia no século XXI. Campinas: Papirus, 2004. Revista da Católica, Uberlândia, v. 1, n. 2, p. 69-80, 2009 –…