Maurice Tardif

desenvolvemos – a construção de uma práxis que permita ao professor a descoberta de novos “rostos”, calcados em saberes docentes bem definidos. Isto nos remete a diversos estudos sobre tais saberes – eles proliferam hoje em dia – mas optamos por Maurice Tardiff, que compreende que a formação profissional do docente supõe um continuum em que, durante toda a carreira, fases de trabalho devem alternar-se com as de formação contínua. Tardiff (2002) fala em quatro fases: a formação escolar…

FAEEBA. Salvador, v. 17, n. 30, p. 153-162, jul./dez. 2008. SONNEVILLE, Jacques Jules. O educador na contemporaneidade: fo rmação e profissão. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 13, n. 22, p. 455-465, jul/dez, 2004. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.

br/politicas-publicas entrevista-fernando-reimers-636888.shtml . Acesso em 27/11/2011 REVISTA NOVA ESCOLA. Abril, ano XXVI, n. 240, março de 2011. ______. Abril, ano XXV, n. 243, junho/julho de 2011. ______. Abril, ano XXVI, n. 247, novembro de 2011. TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 9. ed. Petrópolis/RJ: Vozes. 2008, 325p. SANTAROSA, Lucila Maria Costi (org.). Tecnologias Digitais Assistíveis. Porto Alegre/RS: JSM Comunicação, 2010, 360p.…

internacional em matéria de educação 8- A formação dos professores do primeiro e do segundo grau Segunda parte: Os novos métodos, suas bases psicológicas 1- A gênese dos novos métodos 2- Princípios de educação e dados psicológicos 17.TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional RESUMO: As pesquisas sobre formação e profissão docentes apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor, que é tomado como mobilizador de saberes…

reflexão sistemática acerca da própria prática. Nesta perspectiva, a prática docente implica o movimento dialético, entre o fazer e o pensar. Pois é pensando criticamente a prática de hoje ou ontem, que se pode melhorar a prática de amanhã. TARDIF (2002) postula que o tempo é um fator importante na edificação dos saberes que servem de base ao trabalho docente e que esses saberes temporais são adquiridos através de certos processos de aprendizagem e de socialização, que permeiam…

como Schön (1992), Tardif (1991), entre outros, destacam-se pela incorporação de suas contribuições. Schön (1992) dispõe sobre a importância desse caráter reflexivo do saber docente, propondo a formação de um professor reflexivo. Os momentos de enfrentamento de diferentes situações, a interação com alunos e professores, a prática cotidiana do trabalho escolar são momentos de aprendizagem que incidem tanto na atuação como no desenvolvimento de uma identidade profissional. Tardif et al…

de um compreender/explicar a realidade do mundo, o que se estende ao próprio homem e sua existencialidade (CAMBI, 1999). Observa-se que, ao se atingir este momento histórico, como vem sendo colocado por pesquisadores como Cambi (1999), Gauthier e Tardif (1996), Carvalho (1999) entre outros, vivencia-se uma mudança radical no modo de produzir conhecimento na busca de se confirmar às exigências de cientificidade, o que atingir a própria filosofia, da mesma forma os questionamentos e…

caminho da formação de qualidade para a prática em sala de aula e na escola como espaço de transformação social. Leia mais: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content& Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério Maurice Tardif* Danielle Raymond** RESUMO: Este texto trata das relações entre o tempo, o trabalho e a aprendizagem dos saberes profissionais dos professores que atuam no ensino primário e secundário, isto é, dos saberes mobilizados e…

pessoal e profissional. Concordamos com Badia (2001), quando menciona a experiência pessoal e profissional do professor na construção da sua percepção. A importância de tais experiências é desenvolvida em nosso trabalho a partir de autores como Tardif (2002; 2005), Garcia (2005; 2006), Delamont (1987), Gómez e Sacristán (2000). É válido ressaltar que, apesar da importância do tema da percepção social dos professores sobre indisciplina escolar, encontramos poucos estudos sobre o…

NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prática em educação popular, Petrópolis RJ: Vozes, Ed. 1989. Livros Didáticos Unopar – 7° Semestre PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência.2.ed. São Paulo:Cortez, 2004 TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002