educação fisica

ENSAIANDO O “NOVO” EM EDUCAÇÃO
FÍSICA ESCOLAR: A PERSPECTIVA DE
SEUS ATORES

DR. PAULO EVALDO FENSTERSEIFER
Doutor em Educação pela Unicamp. Professor adjunto do Departamento de
Pedagogia da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio
Grande do Sul – Unijuí (Rio Grande do Sul – Brasil) e-mail: [e-mail]

MS. MARLON ANDRÉ DA SILVA
Mestre em Educação nas Ciências pela Unijuí. Professor do Instituto Federal de
Educação Rio Grande do Sul – Campus Canoas (Rio Grande do Sul – Brasil) e-mail: [e-mail]

RESUMO
Este artigo resulta de pesquisa com professores que realizam práticas pedagógicas “inovadoras” na Educação Física escolar. Procura-se conhecer e analisar os elementos que, na ótica desses professores, foram/estão sendo importantes para a realização e sustentação dessas práticas.
Os relatos dos professores investigados e a posterior análise dos elementos por eles apontados, por um lado, reforçam a ideia de que a compreensão da totalidade desse fenômeno não pode ser efetuada sem olharmos para a complexa rede de relações de fatores intra e extraescolares. Por outro, tampouco é possível abordar o problema sem levar em consideração o percurso profissional do professor “inovador”.
PALAVRAS-CHAVE: Prática pedagógica; formação profissional; educação física escolar; escola.

Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Florianópolis, v. 33, n. 1, p. 119-134, jan./mar. 2011

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INTRODUÇÃO
Entendemos que a área de Educação Física (EF) escolar vive uma espécie de transição no tocante a sua prática pedagógica. Tal transição poderia ser caracterizada como um movimento de aproximação dessa área com os propósitos da escola, ou seja, a Educação Física escolar estaria buscando elementos para construir uma prática pedagógica não mais centrada no exercitar-se, mas na aquisição de novos conhecimentos relacionados às manifestações da Cultura Corporal de Movimento.
Em outras palavras, como componente curricular seria papel da