Afetividade na relação pedagógica na Educação Infantil

AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Celmar Alves de Sousa RA: 1906101
Francisca Ramos Silva RA: 1908002

RESUMO
Este estudo tem como objetivo investigar a contribuição da afetividade no processo de aprendizagem da criança na educação infantil. As relações de afetividade entre professor-aluno na educação infantil é um fator indispensável. Ao ingressar na creche as crianças afastam-se no convívio familiar para entrar em um ambiente desconhecido, com pessoas novas onde precisa criar novas relações afetivas, ser amada, aceita, acolhida e ouvida para que possa despertar para a vida da curiosidade e do aprendizado. Esta investigação fundamenta-se entre outros na perspectiva teórica Walloniana, nesta abordagem o professor desempenha um papel imprescindível na construção da pessoa aluno, pois ele é o mediador entre o conhecimento e o aluno, sendo esta tanto afetiva como cognitiva. Este trabalho constitui-se de pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa de campo foi desenvolvida na Creche Materno Infantil. Para tanto foi aplicado questionários aos atores do processo educacional, cujos achados demonstram que o uso da afetividade como instrumento melhora e proporciona qualidade no processo de ensino-aprendizagem das crianças, podendo ser decisivo no ambiente escolar.

Palavras-chave: Afetividade. Relação pedagógica. Educação infantil. Aprendizagem
1 INTRODUÇÃO
As relações de afetividade entre professor-aluno na educação infantil é um fator imprescindível. Ao ingressar na creche a criança afasta-se do convívio familiar para entrar em um ambiente desconhecido, com pessoas novas, onde precisa criar novas relações afetivas, ser amada, aceita, acolhida e ouvida para que possa despertar para a vida da curiosidade e do aprendizado.
Conforme Macedo e Silva (apud Carvalho; Matos, 2009; p.234), na perspectiva Walloniana, o professor desempenha um papel extremamente importante na constituição da pessoa do aluno, pois ele que faz a mediação entre o