Presena das TDIC na Educação: Possibilidades pedagógicas

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO

PRESENÇA DAS TDIC NA EDUCAÇÃO:
POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS

LUCAS MARFIM

GUARULHOS — NOVEMBRO DE 2013

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Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Profa. Dra. Lucila Pesce, com vistas à aprovação em Curso de
Extensão em Formação de Professores e
Mídias Digitais da Universidade Federal de São Paulo.

Guarulhos — Novembro de 2013
Modelo neoliberal e reformas educacionais nas últimas décadas

As quatro últimas décadas foram marcadamente notadas, em seu campo econômico, por transformações de ordem capitalista – globalização -, ao mesmo tempo em que o desenvolvimento da esfera técnico-informacional a inclusão dos computadores, da internet, dos dispositivos móveis de comunicação, etc. - passaram a permear de forma acentuada também a esfera sócio-cultural. 3
Ao desenvolvimento do mercado globalizado, uma série de diretrizes é fixada aos Estados-nação que orientam a consolidação da etapa de expansão capitalista. Uma das características deste modelo foi propor e implementar a dissipação do “protagonismo dos sistemas estatais nacionais para a esfera privada, o mercado, com o conseqüente desaparecimento das diversas manifestações do Estado de bem-estar.” (RIGAL, 2000, p. 178-179).
Este mesmo esvaziamento do papel do Estado provocou e continua produzindo uma série de reformas, ou ditames,

nos ambientes de

escolarização. Os temas em relevância das reformas tratam formalmente desses aspectos com a preocupação em estender a educação e melhorar sua qualidade, e o papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento produtivo.
Torna-se fulcral expor que esses pressupostos estão amparados numa perspectiva de novas relações de trabalho, já que:
À medida que desaparecem os trabalhos que necessitam de poucas habilidades (devido à automatização ou à exportação de trabalhos), a maioria requererá certas habilidades mínimas que as escolas terão de proporcionar. Além disso, a globalização marca o começo de uma nova era de conhecimento exigido.