Lowenfeld Grafismo

deram desenhos prontos para que elas pudessem pintar com a guache, mas na classe em que ficamos, eram todos diferentes e fora da classe haviam muitos desenhos livres criados livremente. PARTE E: Consulta da Bibliografia sugerida: • LOWENFELD, V.; BRITTAIN, L. W. Desenvolvimento da capacidade criadora. Mestre Jou, 1997; MÈREDIEU, F. de. O desenho infantil. São Paulo: Cultrix, 1993; KELLOG R. Analisis de la expression plástica del preescolar. 5. ed. Madrid: Editorial…

Fundamentação Teórica: Sabemos que conceitualmente o desenho, traz em seu conteúdo a expressão do sentir e pensar da criança, e nela tem o significado da expressão do seu desenvolvimento motor e aquisições do seu relacionamento com o meio social. Para V. Lowenfeld (70),.”desenhar, pintar ou construir, constituem um processo complexo em que a criança reune diversos elementos em sua experiência, para formar um novo e significativo todo. No processo de selecionar, interpretar e reformar…

compartilha a plasticidade do brincar, constituindo-se em meio de expressão particular, isto é, “...um sistema de significantes construído por ela e dóceis às suas vontades” (PIAGET, 1973, p. 52). O desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial,…

compartilha a plasticidade do brincar, constituindo-se em meio de expressão particular, isto é, “...um sistema de significantes construído por ela e dóceis às suas vontades” (PIAGET, 1973, p. 52). O desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial,…

aprendizagem. O processo de desenvolvimento da criança no que se refere ao desenho tem que estar vinculado ao lúdico, para ter uma melhor evolução, assimilando assim o real com o imaginativo. Por meio do Primeiro contato da criança com o grafismo, podemos ter uma melhor compreensão do que a criança quer expressar com o seu desenho. Diante desses fatos apresentados, perguntamos: Qual é a importância do desenho na educação infantil? Qual é o significado que o desenho transmite para

estudo do desenho da criança, França: Universidade de França, 2001. Monografia (Especialidade Lato sensu – área de concentração: Arte e criatividade, Modalidade de Criação): 1. A educação pela arte, a visão de um tempo 1.1. HERBART READ E VIKTOR LOWENFELD 1.1.1. Identificação do autor a) Suas obras influenciam o pensamento ocidental no trato dos desenhos infantis; b) Em 1493 publica o livro Educação pela Arte, que inicia o movimento da educação através da arte; c) Para os autores…

Arte, propagando a ideia de que as crianças devem se expressar livremente, cabendo ao professor criar um ambiente adequado onde elas possam desenvolver suas potencialidades criativas. Todas estas concepções expressivistas e outras como as de Viktor Lowenfeld (1939) e John Dewey (1900) constituíram ideias e pedagogias em arte, hoje reelaboradas na maioria das escolas infantis como atividades livres. As pedagogias expressivistas, em geral, por deixarem as crianças “livres”, acabam tornando…

fundamentado principalmente nas idéias do filósofo inglês Herbert Read. Esse movimento teve como manifestação mais conhecida a tendência da livre expressão que, ao mesmo tempo, foi largamente influenciada pelo trabalho inovador de Viktor Lowenfeld. V. Lowenfeld, entre outros, acreditava que a potencialidade criadora se desenvolveria naturalmente em estágios sucessivos desde que se oferecessem condições adequadas para que a criança pudesse se expressar livremente. 87 O questionamento…

pintura. Os próprios artistas são submetidos a eles. Em síntese, são estes os principais estilos: o classicismo, o renascentismo, o impressionismo, o expressionismo, o pontilhismo, o futurismo, o cubismo, o simbolismo, o fauvismo, o ingenuísmo, o grafismo, o sintetismo, o tachismo, o dadaísmo, o surrealismo, o concretismo e o abstracionismo. Nesta mesma linha de pensamento Medeiros (1975) salienta que a arte é o registro histórico da sociedade donde habitava o artista que a produziu,…

propostas passaram a ser centradas no desenvolvimento infantil. Esse movimento pela criança se fundamentou nas ideias do filósofo inglês Herbert Read (RCNEI,1998) e pregava a livre expressão. Foi influenciado pelo trabalho do educador Viktor Lowenfeld, que junto com outros educadores da época, acreditava nas potencialidades da criança, desde que lhe fossem dadas condições adequadas para que pudesse se desenvolver. (RCN para Educação Infantil. 1998, p.87) 17 Unidade: A Capacidade Tátil,