Liberdade Para Ensinar Liberdade Para Aprender

importantes educadores da época. •Ensinar não é transferir conhecimento •“ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção” 2.1 Ensinar exige conhecimento do inacabamento 2.1 Ensinar exige conhecimento do inacabamento •Paulo Freire como professor, um aventureiro. •Responsável e predisposto a mudança, a aceitação do diferente. •E nada que fez em sua atividade docente pode repetir-se. 2.2 ensinar exige o…

aprendizado. “Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível.” P. 85). O professor deve estar ciente de que mudanças são possíveis, no caso das favelas e deve estar aberto a essas mudanças. O professor tem que estudar e preparar suas aulas, para que ele possa atingir suas metas, ele deve estar seguro do que vai estar ensinando, seguro de seus conhecimentos para que assim possa ter autoridade no que vai ensinar. Ouvindo os alunos, suas dúvidas e questionamentos é que o vai…

cria possibilidades para o aluno produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmo. Reconhecendo que ao ensinar, se esta aprendendo, e não esta desenvolvendo um ensino de transferência de conhecimento. É necessário saber despertar no aluno a curiosidade, a busca do conhecimento, a necessidade de aprender de forma crítica. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção desse modo, deixa claro que o…

participação no processo de tomada de decisão deles não é uma intromissão, mas um dever, até, desde que não pretendam assumir a missão de decidir sobre eles.” (1996, p.30) “No fundo, o essencial nas relações entre educador e educando, entre autoridade e liberdades, entre pais, mães, filhos e filhas é a reinvenção do ser humano no aprendizado de sua autonomia.” (1996, p.37) “Deve fazer parte de nossa formação discutir quais são estas qualidades indispensáveis, mesmo sabendo que elas…

direitos . Liberdade de prender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. Nesse inciso diz que cabe a escola representada pelos professores e alunos , decidir sobre sua proposta pedagógica, assim da a liberdade a cada escola para criar seus projetos políticos pedagógicos,dessa maneira a escola tem a capacidade de adequar no seu projeto a realidade onde estão inseridos os alunos. Nesse principio deixa claro que a liberdade de aprender é mais importante do que…

INTRODUÇÃO................................................................................................. 3 2 DESENVOLVIMENTO .................................................................................... 4 2.1 NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA.- Ensinar exige:.......................... 4 2.1.1 Rigorosidade metódica.............................................................................. 4 2.1.2…

KRISHNAMURTI, Ensinar e Aprender, Instituição Cultural Krishnamurti – RJ Esta obra é fruto de palestras proferidas sobre Educação em escolas na Índia, em 1974. RESENHA A EDUCAÇÃO Para Krishnamurti a educação “não consiste apenas em aprender o que está nos livros, em memorizar fatos, mas significa também aprender a olhar, a compreender o que os livros ensinam a perceber se o que dizem é falso ou verdadeiro” (1974,pg 9 § 2) em suma para ele educação é basicamente aprender a…

Cartas a quem ousa ensinar Ivone de Alencar – RA 1318384 São Paulo / 2013 Professora sim, tia não: Cartas a quem ousa ensinar. FREIRE, Paulo. Professora sim, Tia não – cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Editora Olho d´Água. 1997. Como já é conhecido pelos educadores brasileiros os pensamentos e ideias de Paulo Freire; Neste livro “Professora sim, tia não – cartas a quem ousa ensinar” ele apresenta sua indignação em tentarem incutir

educativo – crítico ou progressista e que, por isso mesmo, devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente.” (p.22). “Ensinar inexiste sem aprender e vice – versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar” (p. 23-24). “É que o processo de aprender, em que historicamente descobrimos (...) pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que pode torná–lo mais e mais criador.” (p.24). …

as situações, bem como na forma como seus amigos lidam com elas. “Você não pode simplesmente dizer ao seu amigo para pensar positivamente ou não se preocupar – isso provavelmente não vai ajudá-lo”, explica. Isso não quer dizer que eles não possam aprender a pensar positivamente, mas Moser suspeita que fosse necessária uma grande quantidade de tempo e esforço para essa prática começar a fazer alguma diferença. Ok, mas o que fazer, então? Para ele, o ideal seria buscar maneiras diferentes…