Liberdade Para Ensinar Liberdade Para Aprender

organização programática da formação docente, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção. Quem forma se forma e re – forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Aprender precedeu ensinar ou ensinar se diluía na experiência realmente fundante do aprender, para Françóis Jacob “seres programados, mas, para aprender”. Se faz importante que o…

Isabela Cristina Geraldo Ra:c040606 Diego Felipe Xavier de Oliveira Ra:c00ihc3 INTRODUÇÃO Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. A formação do educador deve ser permanente,logo não há docência sem dissidência. Quem ensina também aprende ao ensinar. Neste contexto, o educador e o educando faz parte do mesmo processo. Enfim, quando vivemos a autenticidade exigida pela…

“Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quem ensina ensina alguma coisa a alguém. Por isso é que, do ponto de vista gramatical, o verbo ensinar é um verbo transitivo-relativo. Verbo que pede um objeto direto – alguma coisa – e um objeto indireto – a alguém. Do ponto de vista democrático em que me situo, mas…

necessários a educadores conservadores.” pág.23 Deixa claro que sua mensagem é tanto para educadores críticos, progressista como para educadores conservadores. “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.” pág.24 Tansferir conhecimento não é ensinar, mas sim criar possibilidades, condições, elaborar planos, assim construimos e produzimos “formandos” “vá ficando cada vez mais claro que, embora…

insatisfeita que criamos por excesso de racionalidade por estarmos vivendo na era tecnológica. Fichamento do Livro do Paulo Freire FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia : Saberes necessários à prática educativa.31ºEd .São Paulo:Paz e Terra, 2005. 1.5- Ensinar exige estética e ética Primeiras palavra É preciso ser decente e dar beleza e forma as coisas, enxergar com beleza. Enfrentamos desafios e tentações, mas precisamos manter a integridade, nossos valores, respeitar a natureza do…

ensina, mas aquele que ensina e aprende ao ensinar. Para o autor, aquele que ensina também aprende o saber, e aquele que aprende também passa a ensinar, ou seja, o ensinar não se resume em transferir conhecimentos, mas em uma construção conjunta entre o educador e o aprendiz. Deste modo, Freire no Capítulo 1 pontua que não há docência sem discência, uma vez que os sujeitos não se reduzem a condição, de objeto um do outro. Destaca também que para ensinar é necessário: rigorosidade…

produção, ou a sua construção. Não há docência sem discência, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, diretiva política ideológica, pedagógica estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a seriedade. A força criadora do aprender, de que fazem parte a comparação, a repetição, a constatação, a duvida rebelde,…

UNIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CRIXÁS- GOIÁS CURSO DE PEDAGOGIA ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Crixás 2012 ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Crixás 2012 1. INTRODUÇÃO Apresenta propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura e…

ENSINAR EXIGE SABER ESCUTAR, DIALOGAR, COMPROMETIMENTO E COMPETENCIA PROFISSIONAL. Aline Silva de Freitas Maria Diana da Silva Ferreira Janete Melo da Silva Lilibeth Nascimento Oliveira Profº. Orientador: Augusto César de Oliveira Bezerra Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso de Pedagogia (PED-0806) – Prática Módulo I 12/06/2013 RESUMO O presente trabalho visa descrever sobre a autoridade e liberdade que acontece atualmente no cotidiano escolar,…

pedagógica progressista do docente que terá como consequência a autonomia do ser dos educandos, são eles: a) não há docência sem discência, b) ensinar não é transferir conhecimento e c) ensinar é uma especificidade humana. Capítulo 1 – Não há docência sem discência Paulo Freire aponta que quem ensina “aprende o ensinar” e que quem aprende “ensina o aprender”, por isso não existe docência sem discência. Educadores em geral, sejam estes críticos, progressistas e conservadores necessitam…