Liberdade De Pensar

haja algumas mudanças na área. Por exemplo: entre educação, ensino e doutrinação, a educação é um conceito genérico, enquanto que o ensino se refere à transmissão de conhecimentos acumulados. A doutrinação é uma pseudo-educação que não respeita a liberdade do educando. É preciso fazer reparos quanto ao conceito de educar e ensinar, distinguindo esses dois pólos que se completam. Não há como formar alguém sem informá-lo. O que acontece com freqüência é que a informação pretensamente…

Juliana Pergunta: Como é o pensar de um filósofo? Resposta: Podemos dizer que a atitude filosófica se inicia com o próprio ato de pensar. Mas então, poderíamos perguntar se pensar é uma capacidade que cabe apenas a quem faz filosofia, ou seja, aos filósofos propriamente ditos ou todos nós pensamos? A capacidade de pensar é intrínseca ao ser humano. Daí, podemos afirmar que o homem, desde o seu nascimento é também um pensador, só que não com as características de um pensar filosófico.…

O Nascimento da filosofia moderna se deve ao fato de uma quebra no modo de pensar e refletir por parte dos modernos filósofos, alguns físicos, cientistas e uma parcela das autoridades religiosas. Toda idéia construída pelos estóicos sobre o cosmos como um todo é rompida, pois agora a verdade deixa de ser dada para se tornar base de reconstrução na técnica. O universo agora não é mais eterno, vivo, e sim,”mutante”. É passivel à modificações. O homem perde sua referencia no mundo e o…

regime (trevas) e pregava maior liberdade econômica e polítca. • O Iluminismo surgiu na França do século XVII e propunha o domínio do pensamento racional sobre o teocentrismo (Deus no centro de todas as explicações) que predominava na Europa desde a época Medieval. • De acordo com os filósofos iluministas, esta forma de pensamento tinha o propósito de jogar luzes nas trevas em que se encontrava grande parte da humanidade. • Os Iluministas defendiam a liberdade de pensamento e eram…

antigos quanto os gregos, como os chineses, o hindus, os japoneses, os árabes, os persas, os hebreus, os africanos ou os índios da América, não possuam sabedoria, pois possuíam e possuem. Não quer dizer que todos esses povos não tivessem desenvolvido o pensar e as formas de conhecimento da Natureza e dos seres humanos, pois desenvolveram e desenvolvem. Os chineses desenvolveram um pensamento muito profundo sobre a existência de coisas, seres e ações contrarias ou opostos, que formam a…

Rafael BARLETTA, Fabiana. Liberdade, igualdade e solidariedade como direitos fundamentais na democracia. Revista Direito, Estado e Sociedade, Rio de Janeiro, v. 9, n. 27, p. 33 a 50, jul./dez. 2005. p. 33 - A autora apresenta uma breve introdução acerca dos objetivos almejados pelo seu trabalho, tais como a exposição de alguns modelos de democracia – grego e republicano, num primeiro momento; legados das Revoluções Francesa e Americana e teoria Marxista, num segundo – e o…

resignificando a razão de ser da humanidade. Neste sentido buscou-se realizar um estudo alicerçado na justificativa de trazer a luz as argüições de Paulo Freire acerca da formação do sujeito, considerando a relação dialética que há entre os conflitos e a liberdade, fator que sugere uma visão de sujeito que de forma alguma está reduzido a mera passividade. Entende-se que a concepção do sujeito na visão freiriana não permite que este seja um mero expectador da sua historia, visto que o…

Freire assume o compromisso com o rigor cientifico ao afirmar que o docente tem o dever de estimular a curiosidade e a insubmissão do estudante. O objetivo da rigorosidade metódica é “aproximar” os educandos dos objetos cognoscíveis. Assim, ensinar a pensar certo – e não meramente conteúdos – é tarefa docente. E ensinar certo implicar duvidar das verdades e até mesmo das próprias certezas. Desta feita, “Ensinar exige pesquisa”... e curiosidade investigativa, indagação, busca. Não há…

conhecer de si mesma tira por ocasião de tais impressões”. A consciência moral Para Kant, no entanto, a razão não é capaz de conhecer as realidades que não se oferecem á nossa experiência sensível, tais como Deus, a imortalidade da alma, a liberdade e a infinitude do Universo. O filósofo supera o impasse mostrando que além do ato de conhecimento, o individuo é capaz de outra atividade espiritual, o exercício da consciência moral, por meio da qual rege da vida prática conforme…

verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo; Faz parte da tarefa docente, não apenas ensinar os conteúdos, mas ensinar a pensar certo. Ensinar exige pesquisa Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo.…