Letramento Para Alunos Do Terceiro Ano Do Ensino Fundamental

Resumo para organização do seminário sobre a educação especial na perspectiva da inclusão escolar, a ser apresentado na disciplina Tópicos da Educação Especial, como atividade avaliativa para o segundo semestre do terceiro ano do curso de Pedagogia. Profª. Dra. Maria José de Jesus Alves Cordeiro Acadêmicas: Aline Santos, Elisiane Delgado, Gessi Neiva, Maria E. Soares, Rosilda Mantovani

de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental 1 e Médio 2 de Escolas Estaduais de Caxias do Sul enfatizam o estudo da nomenclatura gramatical, através de exercícios mecanicistas, nos quais a reflexão e a interação aluno-professor e aluno-aluno é pouco expressiva. Devido a essas constatações, buscamos propor um projeto de leitura, voltado, especificamente, para o público de 5ª série do Ensino Fundamental, classificado por Aguiar (1986, p. 89) como 3ª fase de leitura (9 a 12 anos), quando…

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PRÁTICAS DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DISCIPLINA Literatura Infantil e Alfabetização Aluno: Chrissante Yorgi Marudi Data: 21/10/2011 Pólo:São João da Boa Vista Turma 1 Tutora a distância : Daniela Tutora presencial: Elíria A arte da narrativa Acredito que uma boa narrativa, é uma arte, e começa com a escolha de um bom texto de acordo com a idade dos alunos, e as ilustrações…

Folclore ESCOLA ESTADUAL D ENSINO FUNDAMENTAL DUQUE DE CAXIAS End: Rua Heitor Silveira, 105. Bairro Operário Iraí/RS Coordenadora: Profª Mary Leiza Lucca Clientela: alunos e professoras do 1º ao 5º ano do ensino fundamental Período: 12 a 19 de agosto de 2013. Justificativa A abordagem do tema parte da necessidade de resgatar os valores culturais da nossa cidade e do nosso Estado, como também é uma forma de despertar nos alunos o interesse pela…

.........................................................51 2.8 - Alfabetização e letramento .........................................................................................52 2.8.1 – Índices de Analfabetismo .....................................................................................54 Conclusão do Módulo I .................................................................56 Prezado Aluno, Seja bem-vindo ao Curso Educação de Jovens e Adultos (EJA) para…

políticas de democratização do ensino, que ampliou consideravelmente o acesso e a permanência da população de 7 a 14 anos na escola. Formação de professores alfabetizadores em contexto de HTPC Ao analisarmos as questões sócio-históricas relacionadas ao processo da alfabetização brasileira, poderíamos pensar, a princípio, que há motivos para otimismo, haja vista a ampliação de projetos políticos voltados à democratização do ensino, sobretudo do ensino fundamental. De acordo com Gracindo (1995)

Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em seus aspectos linguísticos, significativos à alfabetização, e demonstrar os equívocos mais comuns advindos da interpretação desvirtuada dessa teoria, bem como suas consequências. Assim, a seguir, apresentamos o terceiro grande período da História da Alfabetização. Ferreiro e Teberosky, psicolinguistas argentinas, iniciaram em 1974 uma investigação, partindo da concepção de que a aquisição do conhecimento se baseia na atividade do sujeito em interação…

ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO FLÁVIA DOS REIS OLIVEIRA RA: 2308324126 CELMA SEPÚLVIDA CALAÇO RA: 2306319002 ROSANA MARCIAL DA SILVA RA: 2353461997 LUSIMEIRE DE MATOS LEÃO RA:3333551218 RENILDE RODRIGUES PRAXEDES RA:3306502143 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Letramento e Alfabetização”, sob orientação do(a)…

POLÍTICA DE AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS NO BRASIL: AVANÇOS OU RETROCESSOS? ALESSANDRA FERNANDA PIRES RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar a política de ampliação do Ensino Fundamental de oito para nove anos no Brasil e constatar os impactos positivos e negativos que esta medida tem ocasionado. Para tanto, é importante se ter claro que o Ensino fundamental passou a ter a duração de nove anos a partir de 2006 e está fundamentado na Lei de Diretrizes e…

distribuir encargos e competências para os entes da federação Por outro é preocupante vermos que no Brasil, um número significante de alunos que terminam o Ensino Fundamental e Médio, e até mesmo o Superior, não tem o domínio básico dessas competências. Isso acaba gerando desafios á serem enfrentados pela sociedade, pelos governos e escolas. A escola como instituição de Ensino, deve-se questionar se realmente tem se empenhado, em desenvolver em seus educandos, a habilidade de leitura…