Letramento e paralisia cerebral

Letramento e Paralisia Cerebral Joana Schiliam Ferraz** Miriam Aparecida de Souza Graciano Pan†† RESUMO Este estudo investigou as práticas de letramento escolar exercidas por professores de escolas especiais, com alunos que apresentam Paralisia Cerebral. Participaram deste estudo dois grupos de professores, sendo o primeiro com cinco professores na forma presencial e o segundo com dezenove professores, na forma virtual. Trata-se de uma pesquisa-ação, em que os sujeitos participantes foram capacitados e contribuíram com a pesquisa, pois a metodologia valorizou a ação docente e possibilitou uma auto-reflexão dos participantes sobre as práticas desenvolvidas nas suas escolas. O instrumento utilizado foi o Caderno Pedagógico intitulado “Letramento e Paralisia Cerebral”, elaborado pela pesquisadora para este fim. Os estudos e as discussões realizadas com os professores tanto na forma presencial como na forma virtual revelaram: as necessidades educacionais especiais do aluno paralisado cerebral; a importância do uso de práticas relacionadas ao contexto social; os recursos pedagógicos necessários para estes alunos; e o uso da comunicação alternativa é primordial nestes casos. Conclui-se que estes pontos constituem-se indicadores fundamentais a serem observados no desenvolvimento de práticas de letramento escolar para alunos com paralisia cerebral. Palavras-chave: Letramento. Paralisia Cerebral. Necessidades Educacionais Especiais. Comunicação Alternativa. ABSTRACT The…

........................................................................................................................................39 Altas habilidades/superdotação: mitos e desafios II................................................................47 Os mitos....................................................................................................................................................47 Os…

manifestadas por dificuldade significativas na aquisição e utilização da compreensão auditiva, da fala, da leitura, da escrita, e do raciocínio matemático. Os distúrbios de aprendizagem se caracterizam por dificuldades experimentadas pela criança em seu desenvolvimento de habilidades cognitivas especificas e que não sejam associadas a uma redução global da cognição que caracteriza a deficiência mental. 1.1 Algumas definições por sua importância e aceitação internacional …

Educação mielomeningocele. Cadernos de interfaces. Revista de Terapia Ocupacional Especial, Santa Terapia Ocupacional da UFSCar, da USP, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 122-127, Maria, v. 24, n. 39, São Carlos, v. 19, n. 3, p. 307-322, 2007. p. 93-112, 2011. 2011. http://dx.doi.org/10.4322/ REPETIDO cto.2011.004 REPETIDO ASSIS, C. P.; ALVES, A. C. J.; MARTINEZ, C. PELOSI, M. B. O papel do PELOSI, M. B.; NUNES, L. R. D. P. A PELOSI, M. B.; NUNES, MATSUKURA, T. S. M. S. A…

outras modalidades; c) pessoas com cegueira adquirida ou baixa visão que necessitam de atendimento complementar e suplementar como Orientação e Mobilidade, Sistema Braille, Atividades de Vida Autônoma e Social dentre outros, por tempo determinado (PARANÁ, 2010, p. 1-2). Esse AEE funciona nas escolas da rede pública, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns. A Instrução prevê diversas formas de organização pedagógica de responsabilidade do docente…

N N P P I E I M S S IN IN M EE NP - ORIENTAÇÕES S S E I M P CURRICULARES: PROPOSIÇÃO DE EXPECTATIVASEDE S E APRENDIZAGEM SI EM EM PE IN M E E S P M N E P P BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) LÍNGUA ........................................................................................................................................... 77 M N SI EE PE IN IN EM EM SI EE P EM S S N E E P E I N M P P I P S N E S DE APRENDIZAGEM N M SI A EDUCAÇÃO PARA ÉTNICO-RACIAL…

ler, copiar faltando letras, trocar palaP E E estabelecer uma P EM SI IN PE PE Spiscar muito, chorar, irritar-se, tropeEM NP EM uso prático da visão.IN S N vras e sílabas, SI IN EM PE PE o SI EM M S N E N PE Condições para o desenvolvimento da eficiên- EEçar dianteEde pequenos objetos, aproximar livros ou M SI SI P M IN NP M E bem perto dos olhos, desconforto ou E M S EM N E cia visual: P M SI SI objetosNpara EE PE PE PE I EE M N S P EM N NP M 1) o amadurecimento ou desenvolvimento dos…