Leitura Ortografia E Fonologia

Dislexia A dislexia é um transtorno de aprendizagem caracterizado por dificuldades na leitura e escrita. Dislexia é uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração, que pode também ser acompanhada de outras dificuldades, como, por exemplo, na distinção entre esquerda e direita, na percepção de dimensões (distâncias, espaços, tamanhos, valores), na realização de operações aritméticas (discalculia) e no funcionamento da memória de curta duração. A dislexia costuma ser…

escrita e se aproximar do tempo da fala levou o escritor a ser cada vez mais objetivos e compactos. “ RESUMO O presente trabalho tem como objetivo verificar no processo de desenvolvimento da leitura e escrita com alunos de escolas públicas as dificuldades ortográficas, e reduzir esses desvios com atividades apropriadas. Com essa temática, escolhemos alunos de uma escola pública do 8º ano do ensino fundamental para identificarmos…

conhecimentos lingüísticos, culturais e sócio-pragmáticos. Usando das habilidades de leitura, escrita e oralidade, que comportam o discurso em sua totalidade, interagindo entre si e estabelecendo uma pratica sócio-cultural. O LD e as DCEs PR As Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (DCEs PR) situam o ensino de Língua Estrangeira nas escolas da rede pública a partir das práticas do uso da língua: Leitura, Escrita e Oralidade. E o que as DCEs (2006, p.47) sugerem de…

e comunicativos, em um mundo sociocultural. Nesse sentido, o aluno deve ser levado a compreender e usar a linguagem como geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade. O curso enfatizará quatro aspectos: leitura, análise, interpretação e produção de textos, além de aspectos gramaticais relevantes para o desenvolvimento e utilização da língua portuguesa em sua variante padrão. Objetivos Gerais da Disciplina  Conduzir e…

Textualidade e estilo 2.1. Norma culta e variantes 2.2. Coesão e coerência 2.3. Denotação e conotação 2.4. Figuras de linguagem 2.5. Vícios de linguagem 2.6. Polissemia, sinonímia e antonímia 2.7. Homonímia e paronímia 3. Fonética e fonologia: ortografia; acentuação gráfica; crase 4. Morfologia: classes de palavras e suas flexões 5. Sintaxe: pontuação; regência verbal e nominal; colocação pronominal 6. Correspondência administrativa: declaração, memorando, ofício, portaria,…

LÍNGUA PORTUGUESA Leitura Objetivo geral: Exploração de leitura para a compreensão literal, interpretativa e crítica dos diversos tipos de textos. Conteúdo: 1. Identificação das relações de coerência: 1.1. ideia principal / idéias secundárias; 1.2. relação de causa e efeito; 1.3. relação de comparação e contraste; 1.4. sequência temporal e espacial. 2. Identificação das relações coesivas: 2.1. referência; 2.2. substituição; 2.3.elipse; 2.4. repetição. 3.…

ficar presa ao campo da lamentação sobre a realidade lingüística, enfrentada nas salas de aula. É aconselhável que seja feito um levantamento de como é o português falado na abrangência escolar (bairro, cidade, etc), identificando a aspectos da fonologia regional. Agindo assim, ter-se-á o conhecimento do(s) dialeto(s) da região. Tendo este conhecimento, ficará fácil perceber que mesmo havendo diferenças da norma culta, este falar regional tem regras próprias. Isto permitirá que os…

FORMA SUBSEQUENTE LÍNGUA PORTUGUESA 1 – Estudo do Texto. Leitura, compreensão e interpretação de textos literários ou não literários; ideias principais do texto; organização das ideias no texto e suas relações. O sentido das palavras no contexto: denotação e conotação. Textualidade: coerência e coesão na construção do texto. Significação das palavras: sinônimos, antônimos, homônimos, hipônimos e hiperônimos. Ambiguidade e Polissemia. Variações Linguísticas: variedades e registros.…

ficar presa ao campo da lamentação sobre a realidade lingüística, enfrentada nas salas de aula. É aconselhável que seja feito um levantamento de como é o português falado na abrangência escolar (bairro, cidade, etc), identificando a aspectos da fonologia regional. Agindo assim, ter-se-á o conhecimento do(s) dialeto(s) da região. Tendo este conhecimento, ficará fácil perceber que mesmo havendo diferenças da norma culta, este falar regional tem regras próprias. Isto permitirá que os…

ficar presa ao campo da lamentação sobre a realidade lingüística, enfrentada nas salas de aula. É aconselhável que seja feito um levantamento de como é o português falado na abrangência escolar (bairro, cidade, etc), identificando a aspectos da fonologia regional. Agindo assim, ter-se-á o conhecimento do(s) dialeto(s) da região. Tendo este conhecimento, ficará fácil perceber que mesmo havendo diferenças da norma culta, este falar regional tem regras próprias. Isto permitirá que os…