La Taille Y

recebida, para que o Projeto não fosse interrompido, dada sua visibilidade e demanda das comunidades interna e externa. Dessa forma, as crianças e adolescentes participantes de Projeto existente e, em idade escolar, incentivam-nos no sentido de orientá-las numa dimensão didático-pedagógica de atividades que envolvam não apenas a aprendizagem técnica dos nados, mas também contribuir na formação integral dessas crianças e adolescentes, claro, sem perder de vista a dimensão de atividades…

autoridade, o autoritarismo. Isto acontece porque no dia-a-dia no contexto educacional Professor-Aluno, pressupõe uma relação assimétrica de poder, na qual, aquele que ensina, o professor, exerce uma autoridade sobre aquele que aprende, o aluno (De La Taille, 1999). A autoridade sendo um produto da relação professor-aluno não é de toda errada e sim necessária, porém realizada de forma eficaz, conduz o discente a se disciplinar, sendo esse então capaz de adequar seu comportamento…

Winnicott levanta a seguinte questão: que método o sujeito deve encontrar para dominar essas forças agressivas, colocando-as a serviço da tarefa de viver, amar, brincar e, finalmente, trabalhar? Quando a agressividade é daninha? Como manejá-la? E diante da realidade atual, em que a cada dia cresce o número de bullings cometidos por crianças, agressões verbais e físicas que requer a tão importante interferência do adulto. O que precisa-se fazer? Primeiramente é

linguagem, habilidades e conteúdos escolares, bem como tudo aquilo que cada grupo social foi acumulando ao longo da história e que é realizado através de determinados agentes sociais, que são encarregados de satisfazer as necessidades da criança e incorporá-la ao grupo social. Entre esses agentes sociais estão os pais, os meios de comunicação, a escola, e o professor. Assim, o processo de socialização é uma interação entre a criança e seu meio. Esta interação e seu resultado depende das…

alternativas, bem como demonstra interesse pela discussão e mostra-se capaz de desenvolver hipóteses e testá-las. Neste último estágio ter-se-ia atingido um estado relativo de equilibração, estando o indivíduo dotado de esquemas e estruturas estabelecidos pela assimilação e acomodação, devidamente organizados e permitindo a adaptação (RAPPAPORT, FIORI e DAVIS, 2007). 5 O DESENVOLVIMENTO MORAL La Taille (1992) coloca que Piaget, visando entender o desenvolvimento moral da…

trabalhavam isso em classe, acabavam levando para casa e conversando com suas famílias. Ou ainda: Quando trabalhamos valores, vamos contra algumas práticas sociais comuns. Por exemplo, quando trabalhamos paz, como interpretar a violência que há lá fora? Sempre que há uma ocorrência de briga, por exemplo, entre alunos, recuperamos o tema e questionamos: “o que estamos trabalhando como valor?”. Nossa ideia é a de que parta daqui uma influência positiva para fora da escola, para…

debates, como diminuir a indisciplina na escola? 5- Conclusão. Bibliografia Básica Durkheim, E. Lições de Sociologia. A Moral, o Direito e o Estado. Ana Aragão; Um Procedimento de Pesquisa e de Formação (Autocopia), Educação e Pesquisa. Y. de La Taille, et al, Indisciplina na Escola Alternativas Teóricas e Práticas, Summus, 10 ed, São Paulo, 1996. Guimarães, Violência escolar e o fenômeno ‘bullying’. A responsabilidade social diante do comportamento agressivo entre estudantes.…

Genebra. São Paulo: Cortez, 1987. p. 15-49 FREITAS, M.T.A. de. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Editora Ática, 2000 LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3.ed. São Paulo: Editora Ática, 2003. _________ O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 13.ed. São Paulo: Summus, 1992 p.11-22 _________A construção do

seus valores, princípios e normas. Ao relacionarmo-nos uns com os outros, é imprescindível a existência de regras que visam garantir a harmonia do convívio social. Aliás, as regras só existem em função da convivência humana e da necessidade de regulá-la. Contudo, para Piaget o importante não são as normas em si, mas sim, o porquê as seguimos. Por exemplo, uma pessoa pode não furtar por medo de ser apanhada e outra porque os objetos não lhe pertencem. Ambas não furtaram, mas apesar de ser…

aqueles que nele entraram recentemente pela imigração. Mas a ilusão é aqui mais forte do que a realidade porque emerge diretamente de uma experiência americana básica: a de que é possível fundar uma nova ordem e, mais ainda, a de que é possível fundá-la com a consciência profunda de um continuum histórico. Na verdade, a expressão «Novo Mundo» só ganha sentido face a um Mundo Antigo, mundo que, se bem que admirável por outras razões, foi rejeitado por não ter podido encontrar solução para…