Jogos Piagetianos

desenvolvimento. Nesse sentido o ato de “errar” não pode ser visto como falha e sim como um momento necessário da aprendizagem; a ausência do erro denuncia a ausência da experimentação e, conseqüentemente, a ausência da aprendizagem. No construtivismo Piagetiano, o educador não é detentor do saber, mas o facilitador do processo ensino-aprendizagem. O aluno não é um mero receptor de conhecimento, mas o agente ativo que constrói conhecimento. A relação professor x aluno deve ser de…

começa a desenvolver esquemas. - Pré-operatório (2 a 7 anos): Segundo estágio do desenvolvimento, considerado o período cognitivo, tendo como principal progresso o desenvolvimento da capacidade simbólica, instalada em diferentes formas (linguagem, jogo simbólico, imitações, etc.) em que não depende unicamente das sensações e de seus movimentos, dispondo de esquemas de ações interiorizados chamados de esquemas representativos, ou seja, a criança passa a ser centrada em si mesma…

ocorre por etapas, de acordo com estágios do desenvolvimento humano, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o individuo adquire por estas regras, Piaget entende que nos jogos coletivos as relações inter-individuias são regidas por normas que apesar de herdadas culturalmente, podem ser modificadas consensualmente entre os jogadores sendo que o dever de respeita-las implica a moral por envolver questões de…

para a tartaruga-da-tela. Isto, de certa forma, reforça as palavras de Vygotsky em [Vygotsky (1989), p.15]: “A criança tem capacidade criadora que é muito importante para o desenvolvimento geral e de sua maturação. Criança não se limita em seus jogos a recordar experiências vividas, senão que a reelaboram criativamente, combinando-as entre si e edificando-as com elos novos da realidades de acordo com suas afeições e necessidades.” Então, ensinar a tartaruga significa fazer uma…

JOSÉ LEONARDO CASANOVA FERREIRA JOSELAINE VILAS BOAS MARCELO DONDA BELTRAN WESLANE SARAIVA FREITAS SISTEMA COMPUTACIONAL DIDÁTICO PARA CRIANÇAS: Jogo Da Vida RIBEIRÃO PRETO 2011 DENISE RODRIGUES JOSÉ LEONARDO CASANOVA FERREIRA JOSELAINE VILAS BOAS MARCELO DONDA BELTRAN WESLANE SARAIVA FREITAS SISTEMA COMPUTACIONAL DIDÁTICO PARA CRIANÇAS: JOGO DA VIDA Projeto Integrado Multidisciplinar – PIM, apresentado como um dos pré-requisitos para aprovação do 1º Semestre, no Curso de…

para zeladoria; • 01 cantina; • 01 sala cedida para o instituto Paula Souza; • 01 pátio coberto; • 01 laboratório. A escola conta com vários recursos técnicos e pedagógicos como computadores, televisões, vídeos, DVDs, jogos educativos, acervos de livros e outros materiais que possibilitam o desenvolvimento saudável dos alunos tanto físico como psiquiátricos. A escola promove vários eventos culturais, palestras tanto internas como abertos a comunidade,…

situar-se no mundo da vida. A questão central é trabalhar a noção de identidade e pertencimento do aluno ao grupo. Os conceitos básicos a serem trabalhados, e dos quais decorrerão outros, são: o espaço, o tempo, o grupo em que vivem os alunos. Os jogos de casinha, jogos com bola, brincadeiras, dramatizações, histórias infantis, passeios e outras formas (que podem ser encontradas na orientação bibliográfica, ou podem ser cridas pelo professor, de acordo com a realidade de seu aluno)…

que existe um rico e vasto mundo cultural infantil repleto de movimentos, de jogos, de fantasia, quase sempre ignorado pelas instituições de ensino... Pelo menos até o quinto ano do ensino fundamental, a escola conta com educandos cuja maior especialidade é brincar. Entendo que na recreação, nas atividades lúdicas, com jogos, brincadeiras, musicas, danças, literatura infantil..., que se desenvolve a cultura infantil. Os jogos e brincadeiras são importantes para o desenvolvimento integral…

dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas. Froebel acreditava que brincando também se aprende, e privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório- motor e cria método para que se aperfeiçoem as habilidades. Para estimular o aprendizado, Froebel desenhou círculos, esferas, cubos entre outros objetos que tinham o objetivo de estimular…

justifiquem a elaboração e aplicação de jogos voltados para o ensino de Geografia, fazem-se considerações sobre os desafios do ensino e da aprendizagem a partir da importância atribuída às experiências prévias das comunidades escolares e das tendências didático-pedagógicas atuais. Inicialmente procura-se situar os estudos sobre a ludicidade, evidenciando os conceitos e atividades no campo da educação. Em seguida, são expostos os fundamentos e os objetivos do Jogo PARANÁ EM QUESTÃO…