Infância E Lucidade

ressignificar práticas pedagógicas, principalmente quando estas mudanças envolvem reeducar o olhar para contemplar mais detidamente os processos e não os produtos enfim, para focar a criança concreto-sujeito sócio-hitórico que vive hoje, no contexto da infância. No entanto, acredita-se que todas estas impossibilidades, muitas vezes presentes no discurso e na prática do educador infantil que atua nos centros de educação infantil adquira base teórica que o leve a compreender como se…

interdisciplinar Brinquedoteca Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Organizarção do trabalho Pedagogico na educação infantil Reflexão e pesquisa;Alfabetização e letramento;Lucidade e educação;Seminario VI. Profs.Edilaine Vagula,Lauar Célia Cabral,Raquel Franco,Rosely Montagnini. Tutor(a) de sala: Cleonice Ipatinga 2013 Introdução Este trabalho tem por…

UNIVERSIDADE PAULISTA O FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2013 TACIANA MICHELE DE CASTRO XAVIER RA-B461896 Trabalho apresentado à Disciplina Jogos e Brincadeira Na Infância sob orientação da professora MS. Camila, como requisito parcial para obtenção de nota na referida disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Paulista.

respeito e afeto para com as crianças, de nada vale um espaço amplo e repleto de recursos para a aprendizagem. Considerações Finais A brincadeira infantil representa o aprendizado. É uma ação privilegiada no desenvolvimento humano, principalmente na infância, pois é um meio para a elaboração e a reelaboração do conhecimento. Brincar é uma forma de ação cognitiva na qual a criança abstrai, interpreta e entende a realidade, pois simula essa realidade. Pensando dessa maneira, acreditamos…

criança só aprende se estiver motivada. Para Kishimoto (2003), a infância é também a idade do possível. Pode-se projetar sobre ela a esperança de mudança, de transformação e renovação. Ainda complementa que a infância é portadora de uma imagem de inocência: de candura moral, imagem associada à natureza primitiva dos povos, um mito que representa a origem do homem e da cultura. O autor referido afirma que a imagem de infância é reconstituída pelo adulto por meio de um duplo…

desenvolvimento da habilidade de relacionar-se com outros grupos. A educação é em si um ato de busca, de troca, de interação e assimilação, sendo assim, é uma ação conjugada entre as pessoas que contribuem e interagem em busca do conhecimento e a infância é a fase que as crianças mais brincam, interagem e fantasiam, se o educador direcionar essa ludicidade para a educação, o aluno certamente terá êxito e ainda sentira prazer em apreender. O lúdico é uma das maneiras mais eficientes para…

vão surgindo direcionando o trabalho do professor, o que os impulsiona na busca de novos saberes/fazeres. Sendo a escola historicamente um importante lócus de formação humana, devemos pensá-la em todas as suas potencialidades. O espaço/tempo da lucidade tem presença marcante no contexto educacional, porém inúmeros educadores não o valorizam e até mesmo o desprezam. Como então dar ao jogo e as atividades lúdicas um lugar de destaque no campo educacional? Analisar e discutir as…

ROSANGELA P. ROSA RODRIGUES – RU: 724320 – 2012/01 ROSANGELA RODRIGUES FERREIRA - RU: 694483 – 2011/08 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de estagio supervisionado – Educação infantil, apresentado à UTA – infância e ludicidade, no curso de Pedagogia a distância do Centro Universitário Internacional UNINTER. Tutor local Marineiva de Melo Centro Associado: Carlos Gomes Curitiba/PR CURITIBA

insatisfatórios, o que demonstra a necessidade de mudanças no contexto educacional, sendo assim, o professor torna-se um dos principais, protagonista dessa mudança. As brincadeiras, as cantigas e os jogos são um direito e atividade física e mental da infância onde a criança cria, fantasia e interage com a realidade de maneira espontânea e criativa, cabe ao educador ser mediador, desafiador e orientador proporcionar essas atividades, criar espaços, disponibilizar materiais,…

romantismo constrói, no pensamento da época, um novo lugar para a criança, para os jogos e para as brincadeiras. Muitos filósofos e educadores como Froebel, que passou a considerar os jogos e as brincadeiras como instrumentos de educação da primeira infância, são representantes desse período. Froebel, estudioso dedicado a atividade lúdica, comparava a criança a pequenas sementes que adubadas e expostas a condições favoráveis, desabrochariam e estariam livres para criar e imaginar. Por…