Infancia E Suas Singularidades Kramer

indicadas para a pesquisa e acompanhar a formação oferecida pela rede de ensino. O foco específico desse artigo é a entrevista realizada com um dos sujeitos da pesquisa. A intenção é que essa investigação contribua para ampliar a reflexão sobre infância, alfabetização, processos de escolarização e formação continuada. Palavras-chave: Ensino fundamental - criança de seis anos – alfabetização INTRODUÇÃO: As reflexões em torno da alfabetização e da formação da professora…

Reconhecemos o que é específico da infância: seu poder de imaginação, a fantasia, a criação, a brincadeira entendida como experiência de cultura. Crianças são cidadãs, pessoas detentoras de direitos, que produzem cultura e são nela produzidas. Esse modo de ver as crianças favorece entendê-las e também ver o mundo a partir do seu ponto de vista. A infância, mais que estágio, é categoria da história: existe uma história humana porque o homem tem infância. (KRAMER, 2007, p.15) As…

desmobilização da Sociedade Civil, a luta pela educação da infância permanece, nos fóruns estaduais, na rede de creches e no interfóruns, organizados para encaminhar de modo coletivo questões centrais da política de educação infantil. Do debate sobre a educação de crianças de 0 a 6 anos nasceu a necessidade de formular políticas de formação de profissionais e de estabelecer alternativas curriculares para a educação infantil. Diferentes concepções de infância, currículo e atendimento;…

1 – INTRODUÇÃO “A mudança da concepção de infância foi compreendida como sendo eco da própria mudança nas formas de organização da sociedade, das relações de trabalho, das atividades realizadas e dos tipos de inserção que nessa sociedade têm as crianças. Assim entendidas a questão, não se trata de estudar a criança como um problema em si, mas de compreendê-la segundo uma perspectiva histórica”. (KRAMER, 1982, p.18). No contexto histórico, a infância já foi por diversas vezes…

ENSINO SUPERIOR – AVIES INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR E FORMAÇÃO AVANÇADA DE VITÓRIA – IESFAVI RAYANI DOS SANTOS PINTO SÍNTESE DO ARTIGO: AS CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASIL: EDUCAÇÃO INFANTIL E/É FUNDAMENTAL. “SONIA KRAMER”. VITÓRIA 2014 Os temas principais trabalhados neste texto são: educação infantil, formação de professores e ensino fundamental de nove anos. Nos últimos 20 anos no Brasil têm se discutido muito a respeito dos direitos das…

IV EPISTED – Seminário de Epistemologia e Teorias da Educação. ISSN XXXX, dezembro de 2012. Faculdade de Educação/Unicamp. [ a produção do conhecimento em educação: teorias e métodos] a infância é o período de crescimento que vai do nascimento até a puberdade. Assim, pode-se caracterizar infância como uma produção social e histórica e não, simplesmente, uma fase biológica e natural de um processo de crescimento que passa para a adolescência e, depois, para a vida adulta. A…

desmobilização da Sociedade Civil, a luta pela educação da infância permanece, nos fóruns estaduais, na rede de creches e no interfóruns, organizados para encaminhar de modo coletivo questões centrais da política de educação infantil. Do debate sobre a educação de crianças de 0 a 6 anos nasceu a necessidade de formular políticas de formação de profissionais e de estabelecer alternativas curriculares para a educação infantil. Diferentes concepções de infância, currículo e atendimento;…

currículo linear, estático por outro dinâmico e sem certezas definitivas. A especificidade da infância • Reconhecemos o que é específico da infância:seu poder de imaginação, a fantasia, a criação, a brincadeira entendida como experiência de cultura. • As crianças brincam, isso é o que as caracteriza (KRAMER, 2000). A especificidade da infância • O trabalho pedagógico precisa levar e conta a singularidade das ações infantis e o direito à brincadeira, à produção cultural tanto na…

vista a efetivação da inclusão na educação infantil. Ensino Fundamental: No entender de Kramer, o reconhecimento do direito da criança á educação, especialmente o direito da criança de seis anos ingressar na primeira série do Ensino Fundamental, leva a uma série de “reconhecimentos”. Primeiramente reconhecer “as crianças como sujeitos de cultura e historia sujeitos sociais”. Ao mesmo tempo, reconhecer a “singularidade das ações infantis e o direito á brincadeira, à produção cultural”,…

conhecimentos e se tornem autônomas e cooperativas. Palavras-chave: 1. Educação Infantil. 2. Leitura. 3. Infância. SUMÁRIO INTRODUÇÃO ............................................................................................................8 1. HISTÓRIA DA INFÂNCIA......................................................................................10 1.1 Concepção de infância ....................................................................................12 1.2 Breve história da