inclusao e exclusao

verve Inclusão, exlusão, in/exclusão inclusão, exclusão, in/exclusão Alfredo Veiga-Neto e Maura Corcini Lopes Durante os dois mandatos de Fernando Henrique Cardoso (FHC), entre 1995 e 2002, vimos surgir com intensidade no vocabulário político e educacional a palavra inclusão. De início, essa palavra designava uma alternativa capaz de resolver vários problemas educacionais, principalmente os que envolviam a participação de pessoas com deficiência na escola. E, na medida em que a escola vem sendo vista, desde há muito, como uma instituição capaz de contribuir decisivamente para resolver quase todos os problemas sociais, a inclusão escolar seria decisiva para a ampliação da participação de todos em uma sociedade melhor, mais justa, etc. Vários estudos já abordaram e problematizaram esse tipo de raciocínio reducionista e primário.1 A partir do segundo mandato de FHC, a noção de inclusão foi ampliada e passou a abarcar um amplo conjunto Alfredo Veiga-Neto é Doutor em Educação, Professor Titular do Departamento de Ensino e Currículo e Professor Convidado Efetivo do PPG-Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil. Maura Corcini Lopes é Doutora em Educação e Professora Titular do Curso de Pedagogia e do PPG-Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, RS, Brasil. verve, 20: 121-135, 2011 121 20 2011 de práticas voltadas para todos aqueles que…

Fichamento de texto apresentado em cumprimento as exigências da disciplina Psicologia e Direitos Humanos, Quando a inclusão pode ser uma forma de exclusão é um texto, entre vários outros, de autoria de Alfredo Veiga Neto, doutor em educação que vem trabalhando no campo da educação e nos estudos culturais em educação e foucaultianos na modernidade. - Construir uma escola capaz de pensar que um outro mundo é possível , tema do III Forum Mundial de Educação de Porto…

Nietzsche e Wittgenstein: alavancas para pensar a diferença e a Pedagogia Alfredo Veiga-Neto alfredoveiganeto@uol.com.br (2004) – Nietzsche e Wittgenstein: alavancas para pensar a diferença e a pedagogia - em Gallo, Silvio e Souza, Maria Regina (orgs.) – Educação do Preconceito: ensaios sobre poder e resistência – Campinas SP – Editora Alínea. (reprodução com autorização do Autor) ... pois não há em si nada igual... (Nietzsche. A gaia ciência, § 111). A representação panorâmica…

configurando o campo da educação, definem e fixam quem é o anormal - categoria cada vez mais inventada pela modernidade: loucos, surdos, homossexuais, paraplégicos, meninos e meninas de rua, enfim, os "estorvos" - e a partir disso decidem se eles participam ou não dos espaços escolares junto com os normais. No entanto, essa lógica vem atravessada pela noção do sujeito pedagógico moderno: um sujeito transcendental e único, um sujeito que na definição kantiana é, simultaneamente, sujeito…

Cultura, culturas e educação Alfredo Veiga-Neto Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Luterana do Brasil, Programa de Pós-Graduação em Educação Introdução Escrever algo novo sobre as relações entre cultura e educação é um desafio. O que já se disse sobre esse binômio... Ainda assim, ele parece sempre novo, sempre aí a nos desafiar, com as suas mais de mil e uma faces, com as suas infinitas…

A escolha desse título foi por perceber o livro didático como um teatro. Em cada peça seus personagens encenam os discursos produtores das identidades étnicas, as quais são vestidas pelas máscaras (belas ou feias) trazidas pelas relações de poder. 2 Profa. do Depto. de Geociências/UFSM Doutoranda do PPGEDU/UFRGS 2 supostamente universais. A desconstrução desse sentido universal implica perguntar por que foi agenciado esse ou aquele dispositivo na construção da etnia? Quais foram os…

presente, mas que a promessa de preparação para a autonomia e a maioridade continua a balizar o olhar pedagógico, ou seja, a escola continua trabalhando com a promessa de ser no futuro. Tal caráter transcedental, fora anunciado por Kant nos idos do séc XIX e parece ainda estar ancorando o olhar da escola que reclama por disciplina, correção e pela necessidade de condições de trabalho que possam estar preparando os alunos para a maioridade. Crise é uma das palavras fortemente…

formação continuada de professores? Discutidas com quem está entrando ou com quem já faz parte do sistema? Certamente em ambas. Candau nos alerta quanto a recente inserção do multiculturalismo nos cursos de formação inicial e, “assim mesmo de modo esporádico e pouco sistemático, ao sabor de iniciativas pessoais de alguns professores(as)” (2008, p. 19). Já no que concerne a formação continuada, ressalta-se que “várias experiências têm sido promovidas no sentido de favorecer a…

COMUNIDADE SURDA: A IMPORTÂNCIA DA INSERÇÃO DA LÍBRAS NA SOCIEDADE BRASILEIRA INTRODUÇÃO Ao refletirmos sobre o tema, podemos destacar duas palavras representativas, uma é “importância” e a outra é “comunidade”. Segundo FERREIRA, (2001, p.376) a palavra importância refere-se a algo “que tem importância, que merece consideração, apreço, necessário, o que é essencial ou mais interessa”. O mesmo autor diz também que a palavra comunidade é “qualidade de comum, o corpo social: sociedade,…

identidade ao professor. Outro resultado que esta pesquisa apresenta é o conjunto de problematizações que o campo político e científico traçam, inventando o professor inclusivo, que é um novo professor que serve para dar conta da Educação Inclusiva. No que tange aos discursos dos professores e dos dispositivos, identifico a manutenção da idéia que associa diferença e deficiência, maculando as políticas de inclusão como voltadas apenas para acesso e permanência, anulando a…